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嘉陵小学导学案单元主题美好品质主备课人文剑时间2023年11月课题
24.司马光课型新授课时一课时课时目标.了解课文中字词的含义.能够流利地翻译本篇课文.通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质重难点.能翻译此文,读懂其意思.学习司马光身上的舍己救人品质教学准备教师准备生字卡片,教学课件教学内容(集体研磨)
一、谈话激趣,导入新课今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”现在老师先读一读,请同学们注意听
二、读通课文,整体感悟大意.请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听.教师抽查学生读文情况,学生评议
三、看注释,自解句意文意.自读自悟.小组合作学习.全班交流
四、朗读课文,感悟人物.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再全班交流).假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法).从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?
五、品读,读出理解和韵味.自己练习朗读,把对词句的理解读出来“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气,敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气.指名读评议是否读出文句的情感、韵味.齐读,读出语气和韵味
六、拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》同学们想进•步了解司马光的话,课后就再去找■些有关司马光的故事读读吧。