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文本内容:
21大自然的声音(第二课时)教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段.了解课文描写的方法,感受大自然的美.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱教学重点了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物通过朗读感受大自然的美教学难点了解课文描写的方法,体会作者的思想感情教学过程
一、创设情境,复习导入.上节课我们交了一个新朋友一一大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手今天他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗?板书课题大自然的声音(齐读).不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴(出示词语卡片)还认识他们吗?.开火车读词语小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧
二、入境想象,美读感悟.小火车开得真快呀,我们顺利到站了请同学们默读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号).有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(风、水、动物的声音师相机板书).小组交流大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟剩下的段落放手让学生自主学习.风的声音(大胆想象,美读感悟)
(1)指名读画出的句子(出示、指名读“当微风拂过……大自然的威力.)说说你为什么这样读?(指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙)再指2—3名学生有感情地朗读
(2)读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分
(3)师引读,生接读:正是因为这样,所以,风是一一当他翻动树叶,树叶便像歌手一样不一样的树叶一一不一样的季节一一
(4)小结真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙.水的声音(直观感知,美读悟趣)
(1)还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?
(2)指名学生把找到的句子读一读师“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真有意思,像这样描写事物声音的词叫象声词想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会发出什么声音?你能不能也说几个?(淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
(3)这些词描绘得真像,我们一起来模仿一下吧!
(4)真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也能演奏得生动有趣热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效)
(5)小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的歌?(指名读句子“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙
(6)播放小溪一河流一大海的声像画面,看看你发现了什么?体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”
(7)师生小组合作读一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句生自评,说说哪里读得好,为什么?.动物的声音(角色体验,美读感悟)
(1)听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉
(2)哪些动物参加了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子)谁想当这些小动物,来演一演(指三名学生上台戴上头饰,学生模仿相应动物的叫声)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学不要说“汪汪汪”这样的词,说说像课文中这样的词,学着叫一叫(滴哩哩滴哩哩、峰嘿嘿峰嘿嘿)
(3)小鸟(小虫、蛔嵋),你在唱什么呀?(出示你知道它们唱的是什么吗?……我很快乐!)师范读此句让我们也来感受一下它们的快乐,赶快读读这句吧(各种形式读)
(4)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在让我们一起把这一自然段读一读齐读第四自然段
三、回归全文.大自然的声音太美妙了,(板书太美妙)真可谓“人间天籁”请同学们闭上眼睛,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会(师配乐读文).请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听
四、拓展练习(生可任选一项完成).好了,我们该返程了,让我们闭上眼睛,再细细聆听这美妙的声音你听到了什么?把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来.大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧板书设计21大自然的声音风太水美动物妙。