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文本内容:
16盼教学目标.会写13个生字,重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语.准确、有感情地朗读课文,注意语速、语调和重音.把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心组织材料的.关注景物描写在文中的作用;体会文中心理描写的好处教学重点了解“我”盼的过程,学习作者围绕中心安排典型事例的写法教学难点根据上下文,透过细腻的描写品味“我”的心理和情感课时安排2课时课时目标.会写“袖、篷、缩”等13个生字,能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语.能准确、流畅地朗读课文,体会人物语言的特点.把握文章的中心思想,理解作者是如何围绕中心安排材料的要点把握.读写并积累、运用生字新词.把握主要内容,概括文章围绕中心思想写的几件事情教学过程
一、激趣导入,揭示课题.谈话导入,感悟课题导语同学们,今天我们要学习的课文题目是《盼》一个“盼”字带给大家怎样的联想呢?老师看到“盼”字,脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了他盼望的是春天的来临,经过了一个寒冬的人们,对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊!同学们,你们是否也有过“盼”的经历呢?.学生自由发言,说一说“盼”的经历预设本文的题目只有一个字,但这一个字却极能引发学生的思考我们每个人都有过“盼”的经历,盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……,学生通过谈论自己“盼”的经历,能回忆起当时的心理活动和情感,为全文的学习奠定感情基调
二、初读课文,检测预习.介绍作者及课文的写作背景铁凝1957年生,当代著名作家,河北赵县人主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中,这本书出版于1980年.学生自读课文,标自然段序号,勾画生字新词,自学生字新词.教师检查学生自学情况
(1)出示生字,指名认读,区别形近字并组词教师提示易读错字、易写错字,整理特殊结构的词语(课件出示生字)袖筒斗篷缩着疯子瓦蓝衣柜喧闹叫嚷酱油蹦着嘴唇楼梯甩打♦需注意的字形易错字“唇”是半包围结构,不要写成上下结构辨字篷一蓬嘻一嬉甩一用锅一祸
(2)理解词语教师说词语的意思,学生根据意思在文中找出词语
①拟声词,形容细小的摩擦声音(窸窸窣窣)
②用言语、行动逗弄对方借以取乐(逗引)
③状态词,形容很满(满满当当)
④理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧(理直气壮)
(3)整理文中特殊结构的词语
①AABB式(窸窸窣窣安安静静满满当当瓶瓶罐罐)
②ABB式(凉冰冰沙啦啦厚墩墩明晃晃静悄悄甜丝丝)
③ABAB式(瓦蓝瓦蓝滴答滴答)预设课文中ABB式词语特别多,读来十分亲切、生动,就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物,可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点
(4)学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语,与小组成员交流,全班汇报
三、再读课文,整体感知.学生自由朗读课文,同桌交流后进行汇报课题中的“盼”指的是什么?(盼着变天、下雨,盼着穿上新雨衣).把握课文的主要内容
(1)默读课文,思考课文是通过哪些事例来写“盼”的
(2)学生交流,整理答案明确课文是通过以下事例来写“盼”的
①“我”有了一件新雨衣,大热天在屋里试雨衣并且开始盼着变天
②下雨天,“我”主动要求帮妈妈去买酱油,却被妈妈猜着了心思
③“我”希望雨停下来,留着明天下,雨果真停了
④第二天真的下雨了,“我”理直气壮地拿出新雨衣,穿上新雨衣去上学.学习第1—3自然段,感受“盼”的缘由及心情
(1)学生快速默读这几个自然段,圈出觉得写得好的词语、句子
(2)组织学生交流,出示语句及问题
①我立刻抖开雨衣就往身上穿怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒……思考加点的词语表现出了“我”怎样的心情?(“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思,写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情)
②我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响思考结合句中的动作描写,想象画面,体会此时“我”的心情(尽管现在没有下雨,但“我”已经等不及要试试新雨衣了这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子)过渡读到这句话,老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景因为新衣服要大年初一才能穿,所以就盼着年快点到,年到了就可以穿新衣服了但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来,在家里转呀转呀,觉得自己漂亮极了大家有过这样类似的心情吗?(可引导学生谈一谈,侧重点在描述当时的心情)
③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里思考读到这两个“安安静静”,你有什么感觉?你能体会到蕾蕾当时的心情吗?(有种无奈、失望的感觉雨衣只有下雨天才能穿,可是天气一直这么好,雨衣只能躺在盒子里睡大觉,真可惜啊!)
④找出文中一处关于“盼”的心理描写,体会“我”此时的心情(“太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴‘呢?这句话中有一些担心,担心天一直晴而不下雨,就没有机会穿雨衣了;还有些生气,觉得老天似乎故意在和自己做对,故意不让自己穿雨衣,所以才一直不下雨这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情)
(3)请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容,教师引导学生把缘由、心情描述清楚示例妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣,“我”特别喜欢,尽管天气炎热,“我”还是迫不及待地试穿了它,在家里神气地走来走去,直到被妈妈训说才脱下来于是,“我”开始盼着变天,可是天天都是晴天,“我”盼下雨盼得太焦急了过渡同学们描述得不错,但要注意语言要更简洁些,抓住重点大热天试穿雨衣,天天盼下雨,这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事雨真的会被蕾蕾盼来吗?我们下节课再去看一看
四、课堂回顾,交流收获.教师适当总结教学内容小结“盼”的滋味我们许多人都尝过,盼的过程或许有忧愁,但也有憧憬与美好正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉,虽然没有“美梦成真”那么夸张,但一定有心满意足的幸福感小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣,我们体会到了她因“盼”而生的小心思阅读一个个有趣的小插曲,我们感受到了她那小小心愿的简单、纯真、可爱这篇文章之所以能让我们有所共鸣,是因为作者把“盼”写得活灵活现,所安排的材料都紧紧围绕着“盼”展开这节课,大家通过默读课文,把握了文章的主要内容,概括了文中叙述的几件小事,体会了作者围绕中心安排材料的写法同时,我们围绕着重点字词、语句,去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情,再一次体会了心理描写的作用在下节课的学习中,我们将围绕着更多的小故事、更生动的心理描写去感受蕾蕾的“盼.引导学生交流收获
(1)自由交流并积累学习方法(结合课前导语、课后习题和旁批阅读)
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子
五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。