还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
三年级语文上册《掌声》教学设计——何明耘教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、创设教学情境,在阅读中理解小英的心理世界
3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助教学重点理解小英获得的两次掌声的含义教学难点理解小英的心理世界教学过程
一、课前交流
1、孩子们,今天有客人来听课,你们想用什么方式表示欢迎呢?
2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子你们紧张吗?不过,王老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声
3、谢谢同学们的支持有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强的后盾,我还有什么可担心的呢!上课!
二、导入新课
1、在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运这个女孩名字叫小英,她是老师曾经教过的学生,前几天老师还收到了她给我写的一封信呢想看看吗?我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读
2、读了这封信,你有什么问题要问小英吗?
3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中,感受一下掌声的神奇力量(板题)
三、初读课文、整体感知
1、请同学们轻轻打开书,自由地读一读课文,争取把字音读准,遇到难读的句子多读几遍,争取把句子读通顺
2、读好了吗?老师给大家带来了一些生字,你能读准吗?(出示幻灯片落Id下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁)指名读,读得对的,大家就跟他读一读,错的就帮他改一改(生读)老师提醒这里有一个多音字“落”,它有三个读音(出示课件)在这里读160表示留下
3、词语我们读准了,谁愿意把这些词语送进课文里,将你的朗读送给在坐的老师和同学?(指名读课文)其他同学边听边想一想课文讲了一件什么事?
四、自主学习,深入体会
1、掌声的力量真是神奇,让一个人发生了这么大的变化,下面,我们就走进课文,走进小英的内心世界在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流,可以用笔画一画相关的语句
2、没有得到掌声的小英是什么样的?哪组汇报
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?B因为小英生病,一条腿落下了残疾,所以她会有很多活动不能参加C她默默地坐在教室的一角心里会想什么?D你认为小英还是个怎样的孩子?(板书自卑)让我们带着这种感觉齐读这句话(课件)哪组再来汇报,没有得到掌声的小英是什么样的?
(2)轮到小英的时候,全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来我们注意到,小英的眼圈儿红了A小英每一个与众不同的动作背后,都有她自己独特的想法现在,你们都做一次小英,我是你的知心朋友,愿意把知心话告诉我吗?B同学们,小英想上台吗?可是,面对老师的安排,她又不敢违抗,她左右为难,拿不定主意了,这就叫一一(犹豫)通过对人物神态的描写,体会了小英的心理活动自由读这两句话,读出英子的痛苦自卑无奈指名读
3、最后,小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台小英走的每一步就像他的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?(生掌声)
4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的?A小英得到几次掌声?我们先看第一次掌声,这掌声令小英感到惊奇,这掌声热烈而持久,这掌声让小英感动得流下了眼泪这是一次怎样的掌声?(鼓励和支持)B假如此时小英就站在你面前,请响起热烈而持久的掌声吧C正是由于大家的掌声,小英才镇定了情绪,开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声,让我们听到了小英那标准而生动的普通话所以当她讲完的时候,教室里又响起了一一生接读经久不息的掌声5o还有哪写的是小英得到掌声后的变化?(生说)小英还会做什么?
6、看,小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩?(板书活泼可爱开朗,快乐自信)
7、是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,让我们珍惜别人的掌声,也不要忘记把自己的掌声献给别人,此时此刻,你最想把掌声送给谁呢?
五、总结升华,拓展练习
1、是啊!是掌声改变了小英的一生,小英是这样说的,也是这样做的
2、这就是掌声的无穷力量(视频掌声的含义)
3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱
六、作业从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字——自信相信大家也有很多话想和小英说让我们给他写封回信吧!。