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文本内容:
一、复习字词,导入新课.课件出示花的图片,开火车读花上的生字、词语师同学们,上节课我们学习了《花的学校》,这节课我们继续来学习你们看,今天有一群花仙子也来到了我们的教室,让我们来给他们浇浇水吧!荒笛罚假袋落上荒野旦笛跳舞呵罚蜕放些衣裳啰臂簌簌.过渡花儿浇了水后,更美丽了,现在想象你们就是这些美丽的花孩子,跟老师一起开启《花的学校》这所大门吧!【设计意图从复习词语导入,意在巩固上节课的学习同时自然引入新课】
二、品味语言,想象画面
1.学习第1自然段
(1)播放雷电交作的声音,直观感受雷云在天上轰响“,引导学生听声音来想象画面
①师花孩子们,你们听一一你听到了什么声音?你脑海中浮现了怎样的画面?
②过渡雷电交加,大雨倾盆的六月,让我们跟随泰戈尔先生投入到大自然的怀抱吧!
(2)课件出示第1自然段当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛
①指生读,谈感受师哪句话能让你感受到当时的情景?
②句子对比,感受拟人手法带来的新鲜感师老师把东风的表达换了一种方式,这两个句子你们喜欢哪一句?为什么?句子一湿润的东风吹过荒野,在竹林中发出声音句子二湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛师哪些词更生动?相机贴板书走过荒野吹着口笛师老师也忍不住要来模拟东风“走过荒野,吹着口笛”了,(师做动作,吹口笛),这两个词本来是人的动作,可是却用来形容东风,你觉得东风像什么?(东风像一个小孩子)他是什么性格?是啊,东风有了人的情感、人的动作,这种写法叫拟人过渡运用拟人表达.东风可以走过荒野,可以吹着口笛,多么新鲜有趣啊!贴板书新鲜有趣师“走过荒野,吹着口笛”是作者运用了拟人r•法进行想象贴板书想象师而“走过荒野”、“吹着口笛”这些动作都是我们在生活中所经历过的所以想象要联系(生活),不能凭空想象哦!
③贴板书想象联系生活
(3)指导朗读,再师生合作背诵
(4)小结刚才我们学习第1自然段时,了解了作者联系生活实际想象,运用拟人手法创造新鲜感的阅读方法,我们接着按这样的方法来学习【设计意图抓重点词语,边读文边想象,学会想象要联系生活的方法,体会诗歌拟人的写作方法】
2.运用学习第1自然段的方法学习第2自然段
(1)过渡卜雨啦!花孩子们,你们该登场啦!清像花一样的女生读第二自然段,男生动笔圈出你认为哪些词具有新鲜感?
①课件出示于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢
②男生汇报有新鲜感的词,相机书写“舞”字,一群群花孩子在绿草上跳舞、狂欢,就像小朋友一样,联系生活,想象花孩子们在跳舞、狂欢的时候会做些什么呢?说话训练花孩子们飞快地跑到草地上跳舞、狂欢有的,有的,还有的他们多开心啊!-
③师生合作表演读,抓住“跑出来”“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景
三、激发想象,体会童真
1.课件出示
3、4自然段妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学他们关了门做功课如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的
(1)自由读第3〜4自然段,找一找泰戈尔先生都产生了哪些有趣的想象?
(2)学生汇报自己感兴趣的想象内容预设
①文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生
②他们也要做功课
③他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的
(3)相机引导质疑花孩子们在地下的学校做什么功课呢?
①同桌讨论
②师采访
(4)小结多么奇妙的想象啊!原来,花儿在学校的生活和我们一样,努力学习就是为了更好地成长
(5)如果不好好学习,会有什么惩罚?(罚站墙角)课件出示第四自然段他们关了门做功课如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的师罚站墙角心情如何?(伤心)
(6)指导朗读师带着伤心的语气读读这一段【设计意图此环节引导学生体会作者想象的奇妙阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深时文本的理解感悟.使训练语言与想象力相融合在朗读中,读出孩了的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求】.学习第五自然段
(1)师作为学生,你最盼望什么时候呢?(放假)
(2)师花孩子们什么时候放假呢?课件出示第五自然段:雨一来,他们便放假了
(3)指导朗读
(4)想象说话,并造句师放假了,清风、蝴蝶也赶来了,他们一来,花儿们便怎么样了呢?课件出示“雨一来,他们便放假了你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如清风一吹,他们便蝴蝶一来,他们便一来便.学习第六自然段过渡看来,你们喜欢这样的表达,放假了,雷公公也来了,想象他会怎样为花儿们庆祝呢?泰戈尔先生也进行了想象
(1)课件出示树枝在林中互相碰触着「绿叶在狂风里簌簌地响雷获着大手
(2)同桌合作表演读
(3)找出你认为具有新鲜感的词“互相碰触着”、“拍着大手”让你感受到天气如何?(恶劣)过渡这么恶劣的天气,花孩子们害怕了吗?(不害怕)你从哪句话看出来的呢?课件出示这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来
(4)他们开心吗?从哪个词看出来的?(冲)
(5)引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,再拓展想象,看到花的五颜六色,非常鲜艳师还特地打扮了一番,穿了紫的、黄的、白的衣裳,花孩子们还会穿着什么颜色的衣裳呢?真是万紫千红啊!
(6)指导朗读下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来尤其是描写颜色的三个词,要读得生动,语调就要有高低变化【设计意图结合重点词语边读边想象画面,指导学生有感情地朗读】
3.学习7—9自然段师文中的妈妈有几个问题,你能帮助她解决吗?默读7—9自然段,找出答案
(1)用录音一问一答,理解诗歌
①花孩子们这么开心地冲了出来,是要去哪儿呢?
②花孩『们的家在哪里呢?
③花孩子们回家的心情如何?师花孩子们回到了家会对妈妈说什么呢?
(2)配乐朗读全文【设计意图利用优美的音乐调动学生的情绪,指导朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美将阅读和欣赏结合在一起】
四、想象练笔,拓展阅读
1.完成作业卡感受了泰戈尔花的学校的美,接卜来检测一下大家学会了这节课的方法没有,拿出老师课前发的作业K,写一写吧!⑴、仿写“雨一来,他们便放假了你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一些,如清风一吹,他们便.蝴蝶一来,他们便0-来,他们便
2.反馈总结同学们,经过一节课的学习,我们汲取了新的知识养分就像花孩子们吸收了雨水的滋养,联系生活去想象,就能发现生活的新鲜有趣,就能体会到阅读的快乐,愿你们,祖国的花朵们,像文中的花孩子一样在学校健康快乐地成长吧!完成板书
2.推荐阅读《金色花》和《同情》【设计意图创设情境,为学生搭建桥梁,进行想象力和语言我达的训练延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的•些诗,激发学生阅读的欲望,并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中1板书设计
2、花的学校走过荒野想象联系生活吹着口笛拟人新鲜有趣-感悟语言的工具性——积累有新鲜感的句子1学“花儿狂欢”,体验新蚌感A.自由朗读第
一、二自然段,将觉得新鲜的语句画下来B.师生合作读,相机板贴雷云、风、竹林、草地、花儿们,为学生厘清本段呈现的画面C.交流反馈有新鲜感的语句,理解文本预设学生关注的词句
①当雷云在天上轰响,六月的阵雨落卜的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛将此句与“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风在荒野吹着”互相比较,体会原句的新鲜感与画面感
②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢a.激发想象花儿是怎么跳舞、狂欢的?b.以师引读,生复沓诵读的方式,体会花儿在绿草上跳舞、狂欢的感觉师微风,微风,轻轻地吹,于是一一生•群一•群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢师大风,大风,重重地吹,于是一一生一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢师狂风,狂风,狠狠地吹,于是一一生一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢c.呈现微课视频,直观感受雨后•群-•群花儿往上冒的画面D.对本部分还有疑惑吗?预设口笛是什么?提供照片、口笛的音频予直观的感受湿润是什么意思?同学互助解答,明确可以用偏旁猜词义的方法E.结合板贴的画面支架,再读,读出画面感,读出新鲜语句的趣味。