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文本内容:
三黑和土地教学设计教学目标L朗读诗歌,在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色.理清思路,把握诗歌的主要内容.体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情.结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受教学重点品味诗歌直白质朴的语言特色,体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色教学难点感受三黑这个典型的淳朴的农民形象,体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情课时安排1课时教学过程
一、激趣导入,揭示课题.谈话激趣,引入文本导语同学们,我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方,它无私地奉献自己的一切,只为了给我们提供衣食所需离开了这片土地,我们将举步维艰、难以继日三黑深爱着自己脚下的这片土地,当他真正拥有这片土地的时候,他不仅满怀喜悦,而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活今天,我们一起来学习课文《三黑和土地》(教师板书),感受翻身做主人的农民对土地的情思.出示课题,引导学生理解题目在文中的作用明确诗歌以“三黑和土地”为题,交代了写作对象和写作内容“三黑”是主人公,“土地”是三黑赖以生存的支柱;这首诗主要写了三黑和土地的关系,展现了三黑对自己脚下的土地的情感
二、初读课文,了解学情.学生自由读课文,要求读准字音,把诗歌读通顺.指名学生朗读自己印象深刻的内容,教师随机纠正字音.教师出示课件,介绍作者及文章的相关背景知识苏金伞(1906—1997)原名苏鹤田,河南睢县人,是我国“五四”以来最杰出的诗人之一1946年,《大公报》介绍苏金伞时说“他的诗讽刺深刻得体,当世无第二人:苏金伞于1932年开始发表作品,代表作品有《地层下》《窗外》《鹑料鸟》等写作背景苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆儿乎处处皆诗中华人民共和国成立前夕,解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情.在了解写作背景的基础上朗读课文,读出情感提示边朗读边想象作者所描绘的画面,感受三黑对土地的热爱之情,体会他获得土地后的喜悦心情,畅想他对未来美好生活的憧憬可以读给同桌听,两人互相评价
5.理清思路,把握诗歌的主要内容思考这首诗主要写了一件什么事?诗歌可以分为几部分?请给每部分概括一个小标题(这首诗主要写了三黑分到了土地,他的生活和心理都发生了改变诗歌表现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情,抒发了农民对土地的热爱之情,展现了他们对未来美好生活的憧憬)♦结构梳理第一部分(第1—3节)写农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景第二部分(第4—8节)写三黑翻地耙地,同时欣赏着自己的土地和劳作第三部分(第9—12节)以蛔蛔儿为线索,把三黑小时候和现在的生活、心情进行了对比第四部分(第13—14节)写三黑的打算第五部分(第15节)收束全诗,点明中心一一翻身的人儿心里真甜小标题示例获得土地,异常欢喜;翻地耙地,愉快劳作;今昔对比,变化巨大;热爱土地,憧憬未来;翻身做主,心情甜蜜
三、研读课文,重点探究.师生共学诗歌第一部分,感知农民与土地的关系
(1)学生快速默读诗歌第1—3节,思考哪节诗清楚地告诉我们农民与土地的关系?(第1节诗)
(2)师生共同品读第1节诗
①理解“农民一有了土地,就把整个生命投入了土地”的含义
(3)学生反复品读第
2、3节诗,感受农民有了土地后的欢喜心情
①多种形式读,读中感悟如分组朗读、想象画面读、配乐朗读等
②赏析这两节诗
③有人说诗歌的前三节并不是写三黑的,所以是多余的你赞同这个说法吗?说说你的理由(我不赞同这个说法,诗歌的前三节并不是多余的这三节诗总说农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景这是诗歌创作的大背景,三黑正是这许许多多普通农民中的一员,他此时的心情和其他农民是一样的这为下文具体写三黑的表现和心理打下了基础).小组合作学习课文第二部分,感受三黑对待土地和劳作的态度过渡农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊!他们恨不得时时刻刻与土地待在一起精心侍弄着土地上的庄稼看,“三黑就是这样地翻着土地”,同时欣赏自己的土地和劳作
(1)读一读,想一想,理解句子,在小组交流
①地翻好,又耙了儿遍,/耙得又平又顺溜,/看起来/好像妇女们刚梳的头(这句诗运用比喻的修辞手法,把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”,一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺,表明他现在的劳作很认真;另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作,他此刻心里是得意的)
②这么松散的地,/简直是一张软床,/叫人想在上面打滚,/想在上面躺一躺(三黑继续欣赏刚耙的土地,深深地陶醉其中这里运用了比喻的修辞手法,把土地比作软床,形象地表现出了土地的珍贵,也从侧面表现出三黑内心的喜悦)
③这么好的床,/麦籽儿躺下去挺舒服,/就想发芽,/赶紧钻出来吸些雨露(三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵,他如此认真地对待土地的目的就是希望庄稼能在这块土地上好好地生长)
(2)教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难
①第4节诗中的“就是这样”在文中具体指什么?明确“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容,即农民对这片土地有着深厚的感情,他们挚爱着这片土地,对这片土地满怀希望
②三黑是怎样对待自己的土地的?你从中感受到了什么?明确三黑把“每一寸土都给翻起,每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好,又耙了儿遍,耙得又平又顺溜我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后,他们的劳作更认真、更积极了.教师引导学生学习第三部分,感受三黑现在与以往的不同过渡当三黑真正拥有了土地之后,他的心里乐开了花,他在珍贵的土地上辛勤地劳作当他看到地里的庄稼茁壮成长的时候,他的心里是怎么想的呢?
(1)学生朗读第9—12节诗,教师课件出示问题,引导学生思考
①找出文中的一个比喻句,指出本体和喻体,体会其表达效果
②找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子,比较阅读,说一说自己发现了什么.学生自学第
四、五部分,升华情感过渡三黑有了自己的土地,翻身做了主人,他的心情多么欢快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?请同学们借鉴学习前面内容的方法自学最后两部分
(1)学生朗读第13—14节诗,思考并解答下列问题
①三黑有什么打算?(第13节诗讲了三黑的第一个打算跟人合伙,种好庄稼,收获更多第14节诗讲了三黑的第二个打算买毛驴、送公粮,驮着老伴看闺女、上东庄)
②你从三黑的打算中感受到了什么?(从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了;他们对生活的态度改变了,对劳作显出了前所未有的积极性;他们因为生活改变了,思想也发生了变化,他们更愿意接受新鲜事物,更加积极地交公粮,也更加重视亲情)
③试着分析三黑有这样的打算的原因(三黑的这种打算是农村进行土地革命以后出现的新情况,是农民在实际生活中受到教育的缘故)
(2)学生朗读第15节诗,找出点明中心的诗句(点明中心的诗句翻身的人儿心里真甜)
(3)结合课文内容,深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话明确“甜”是这首诗的中心,诗歌从头到尾都体现了这一点诗歌第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景,所有农民的心里都是甜的;第二部分具体描写了三黑的劳作比往常好,而且自己欣赏那个“好”,这也是甜的;第三部分运用对比的写法展现了今昔大不同,今胜于昔,这当然也能让人感觉到甜第四部分写三黑的两个打算,前途光明,怎能不让人感觉到甜呢?诗歌的末尾则明明白白地写出了甜,不仅甜在三黑的心里,连地里的蛔蛔儿也因为甜叫得更欢了
(4)教师总结,深化主题小结土地对于农民来说就是希望当得到真正属于自己的那一片土地后,三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩,眼见的是自己种的养麦开出“白霎霎的像一片雪”的花,耳听的是蛔蛔儿鸣叫,心想的是“打完场赶着送公粮二这所见所闻、所做所想,无不闪耀着“翻身人儿”的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。