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文本内容:
3桃花心木教学目标知识与能力.学习6个生字,正确读写词语.有感情地朗读课文,理清文章感情线索及脉络.理解课文内容,通过理解含义深刻的语句,体会文中深刻的人文道理,从而领悟育人、做人的真谛过程与方法读写结合,通过朗读引导学生感悟文中蕴含的道理,培养学生的思维能力、想象力和表达能力情感、态度与价值观引导学生理解含义深刻的语句,体会文中深刻的人文道理,从而领悟育人、做人的真谛教学重点引导学生感悟人生哲理的同时完成质疑、联想、创造及情感等层面的阅读历程,从中得到启示,明确努力方向教学难点抓住重点句段,体会借物喻人的写作方法,领悟文章蕴含的道理;联系生活实际,体会种树人的话和“我”从中感悟到的做人的道理课时安排1课时教学过程
一、导入新课,揭示课题同学们,曾经有人做过这样的两次试验第一次把一只青蛙放在一只大铁盆里,下面用火慢慢加热,当盆里的水要沸腾时,青蛙挣扎着想跳出水面,但他却跳不出盆沿,最后被烫死了第二次试验把一只青蛙直接放入一盆沸腾的水中,这只青蛙“噌”地一下就跳了出来请大家想一想,在第一次试验中,小青蛙为什么跳不出来?学生各抒己见小青蛙待在慢慢加热的水里慢慢失去了灵敏的反应能力青蛙待在热水里,时间长了身体不灵活了,等想要逃命时,却跳不高了可见,动物对舒适安逸的环境有适应性、依赖性那么,植物怎么样呢?今天,我们就来一起学习台湾作家林清玄写树的散文,本文不但有一个很美的名字出示课题桃花心木,还是一个很有意思的故事
二、字词学习,基础积累.教师范读课文正确领读“插秧”“枯萎”“汲水”等词语的读音引导学生感悟文中的情感变化.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词.检查自学情况,教学生字1教读生字并组词造句学习“秧”“萎”这两个生字时,可以结合图片,或用猜谜语的方法同时对多音字和形近字进行区分并组词2对要求会写的字进行书写指导书写指导“秧”左部“禾”的捺要变成点“萎”下面的“委”字撇捺要舒展“番”上下两竖对正“锻”左窄右宽,宜写紧凑“勃”左高右低,“子”的横要变为提易错提示“雅”右边的“隹”是四横,不要写成三横3多音字fan几番三番五次番pan番禺姓番^fsan散步烟消云散Isan散文散兵游勇
三、通读课文,整体感知.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题1全文共几个自然段?明确全文共有16个自然段2课文可以分为几个部分?各个部分的主要内容是什么?明确三个部分第一部分
1、2介绍了桃花心木生长的地点、外形特点及树苗弱小给“我”的直观感受第二部分3〜10写种树人浇水没有规律,“我”对此感到非常奇怪第三部分11〜14写“我”从种树人那里领悟到了深刻的人生哲理第四部分
15、16写桃花心木学会了独立生长.理清文章脉络明确种树一育树一悟道.课文是以什么为线索展开叙述的?明确以“我”与种树人交流过程中,“我”的情感变化奇怪一一越来越奇怪一一更奇怪一一非常感动为线索引领探究:
(1)种树人让人感到奇怪的是;让人感到越来越奇怪的是;让人感到更奇怪的是O种树人为什么要这样做?你同意他的做法吗?为什么?如果种树人天天按时去浇水,桃花心木会如何?为什么?【通过朗读深入理解具体语句,并进行判断、评论、比较及推论探究】
(2)你认为树的“不确定”指什么?联系生活实际想想,我们的生活中可能有哪些不确定因素?面对这些不确定,我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心?“把很少的养分转化为巨大的能量”是什么意思?如何把很少的养分转化为巨大的能量?请谈谈自己的看法【进行文本判断、连结与联想、推论与创造探究】(树木和人都是在不确定的环境中生存,这是共同点树木的不确定因素是老天下雨是算不准的,人的不确定因素是指环境变化无常,会有突如其来的灾难或不幸树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源,人要想成长、成才也必须经得起生活的考验)
四、课堂小结,效果强化孩子们,我们都知道“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,不经历风雨,是难见彩虹的今天,我们学了这篇富有哲理的文章,以后在自己的人生路上都要知难而进,勇敢地接受挑战,去经历挫折,锻炼自己成为独立自主的人,成为生活的强者
五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练
六、板书设计,知识构架‘种树一一老天不确定、I桃花不能依赖借事心木育人生活不确定喻人I、独立自主。