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文本内容:
25掌声教学目标知识与能力.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,理解并运用本课新词.正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感.理解课文内容,懂得要珍惜别人的掌声,同时要学会把掌声献给别人过程与方法引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义情感、态度与价值观领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励教学重点整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课,揭示课题.请一位学生起来复述《司马光》这一课的内容,然后引导其他学生给他掌声让这位学生说一说自己获得掌声时内心的感受.掌声带来的高兴开心往往会让我们信心倍增今天我们要学习的这篇课文就是与掌声相关的,它讲述的是同学们之间的小故事,事情虽小,但读起来却非常感人因为这热烈的掌声,它改变了一个小女孩一生的命运让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声
二、字词学习,基础积累.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来.教师范读课文,让学生一边听老师读课文,一边给不认识的字词注音.学生自由朗读课文,标出自然段,根据注音拼读,将读不通的地方反复多读几遍.检查自学情况,教学生字词
(1)教读生字并组词造句学习“默、烈、述、普”可采用猜谜语的方法;学习“默、腿、勇、姿、势、联”可以用汉字加减法;学习“掌、腿”可以结合图片或演示的方法;学习“掌、投”可以与形近字进行对比识记“调、落”要注意不同读音的不同组词谜语示例一只大黑狗,有话不张口(默)一夕偶相逢,立刀放在东站在四点上,力量强又猛(烈)木加一点,走在下边(述)亚头多两点,日字放下边(普)形近字示例掌(手掌)——常(经常)投(投入)——没(没有)
(2)对要求会写的字进行书写指导书写指导掌上部扁宽,中间“口”扁小班注意左右两个“王”的变化默』】略向右上倾斜,“犬”撇捺舒展腿“月”瘦长,平捺稍长,托住被包部分投“又”横撇在横中线上起笔,捺舒展调“周”外框方正,内部紧凑普上下宽扁,“日”与上部对正易错提示腿中间是不要少写一点烈下面是四点,不要少写述是“L”,不要少写一点
(3)归类识字同音字归类示例烈(热烈)——列(陈列)——猎(猎人)述(陈述)——树(树木)——术(算术)部首归类示例,…烈(烈火)——点(地点)——然(不然)L通(通过)——述(讲述)——这(这个)——边(旁边)
(4)书写练习巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿
三、通读课文,整体感知.自由朗读课文,思考掌声带给了英子的是什么?从哪里可以看出来?.随机指名学生回答,相机指导明确掌声带给英子的是鼓励,是让她微笑面对生活的勇气从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来.阅读英子给“我”的信的内容,说说写信的英子是一个怎样的人明确积极、乐观,充满自信
四、课堂小结,效果强化.给下列加点字注音并组词调动()调节()强调()调虎离山()•••落枕()落花()角落()落下病根()•••.根据以下提示填空课文的主人公是主要写了带给她的变化,让她明白同学们没有她,大家的给了她使她微笑面对生活确
1.didotidodiaodiaoIaoIudIudIao
2.英子掌声歧视掌声鼓励鼓起勇气
五、练习设计,巩固提升完成本课对应训练第二课时
一、复习旧知,导入新课.听写词语手掌班级默写大腿投入调动烈日讲述普通勇.导入新课通过上节课的学习,我们了解了本文的主人公是英子,掌声让她获得了微笑面对生活的勇气,那么,掌声之前,她是怎样的呢?为什么掌声会带给她这么大的改变呢?这节课,我们将进入课文,走进英子的世界中,感受掌声对于她的意义
二、课文研读,突破重难.朗读第1自然段,画出英子平时表现的句子,并思考从这句话中,你看到了一个怎样的英子明确“她很文静,总是默默地坐在教室的一角”“她早早地来到教室,下课后她又总是最后一个离开”“总是”“默默”“教室一角”说明英子的性格是自卑和忧郁的.英子这种性格形成的原因是什么呢?明确因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势.英子因为腿脚有残疾,所以变得很自卑,因为不愿意让别人看见她走路的姿势,所以她也不愿意跟别人一起玩,只是默默地坐在角落里结合第5自然段英子信中所体现出现的自信积极的状态,思考是什么事情带给了英子这样大的变化呢?.自由朗读第
2、3自然段,说说这是一件什么事情?明确新来的老师让英子上台讲故事,英子不得不在大家的目光下走向讲台但是,同学们没有嘲笑她,反而给了她掌声.画出描写英子的句子,让学生换位思考,通过表演英子动作的方法,来体会这些句子中所表现的英子的心情1轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去明确这是对英子的动作描写,英子“立刻把头低了下去”说明英子是在回避这件事情,可以看出她现在的紧张和自卑2英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的明确这是动作描写和神态描写“犹豫”“慢吞吞”的动作,说明此时英子的内心是纠结的,“眼圈红红的”则可以看出她现在心中的难受和痛苦这些都是源于她害怕别人看见她走路姿势的心理3在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台明确动作描写“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画“终于”一词反映了英子下决心的过程,也表现了英子的坚强和勇敢4在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来明确英子的眼泪是对同学们真诚鼓励的感动5英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台明确“鞠了一躬”这是对英子的动作描写,鞠躬表达的是敬意和感谢,这是英子在表达对大家的感激之情.英子走上讲台和走下讲台时,都是“一摇一晃”的,想一想这两次的一摇一晃,英子的心情有什么不同?明确走上讲台时,英子的心情是紧张、自卑、痛苦;走下讲台时,英子的内心则充满了自信和面对生活的勇气.找出课文中对掌声的描写明确第一次就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久第二次故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声.思考这两次掌声有什么不同?明确第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任通过这次掌声,我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善第二次掌声是因为英子讲故事的普通话很好,声音很动听,这次的掌声除了鼓励之外,还有表扬英子除了行走不方便之外,其他方面并不比其他人差,甚至更出色.掌声之后,英子发生了什么变化?明确像变了一个人似的,她会与同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上让同学们教她跳舞可见,同学们的鼓励和肯定让她改变了自己,开始融入这个集体.引导学生回顾所讲的内容,给课文划分结构层次明确第一部分(第1自然段)介绍英子的忧郁性格及这种性格产生的原因第二部分(第
2、3自然段)详细叙述了两次掌声的经过第三部分(第
4、5自然段)写大家的掌声使英子鼓起勇气,让她微笑面对生活
三、课堂小结,效果强化多么神奇的掌声啊!在英子害怕犹豫的时候,是掌声给了她勇气和力量;在英子出色地完成演讲时,是掌声给了她信心和希望正是这一片掌声,使英子从忧郁到开朗,从自卑到自信,所以,她才会在给作者的来信中说道一一我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们没有歧视我,大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑面对生活让我们在生活中也多给他人掌声和鼓励吧
四、练习设计,巩固提升完成本课对应训练
五、板书设计,知识构架’掌声前——文静、默默、早来晚走、忧郁人士小上[第一次骤然响起热烈持久鼓励赞扬掌声《掌声响起<I第二次再次响起不约而同改变命运、掌声后——鼓起勇气微笑着面对生活。