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文本内容:
12《桥》第二课时设计者安岳县石羊小学李娇娇教学准备
一、教材解读部编版小学六年级上册12课桥,这篇课文是第四单元的第一课,是一篇讲读文章第四单元的所有课文都是以小说的形式呈现的在上课之前,我们首先要把小说的几个要素向学生讲述清楚比如小说的三要素:情节、环境、人物《桥》是一篇微型小说塑造了一位党支部书记在山洪暴发时,舍己为人、不循私情的光辉形象他把生的希望让给别人打死的危险留给自己用自己的血肉之躯,建起了一座不朽的生命之桥
二、学情分析六年级学生已经具备了一定的朗读能力和语言感悟能力本课叙述的故事扣人心弦学生阅读的主动性和积极性应该很高当我们上了第一课时,我们就会发现,对故事情节的掌握还是相对容易的第二课时,我们主要针对小说是怎样去塑造人物形象?去展开学习
三、教学资源介绍“小说”这种文学体裁小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁小说三要素:人物、情节、环境情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分有的还有序幕和尾声环境一般包括:自然环境和社会环境环境对故事情节有着推动作用小说按照篇幅以及容量可以分为:长篇、中篇、短篇和微型小说按照内容可以分为:神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情等等按照体质可以分为漳回体小说、日记小说、书信小说、自传体小说按照语言形式可以分为:文言小说和白话小说小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写教学设计
12.《桥》第二课时教学目标
1、理解课文内容,体会文章的思想感情,感悟老汉的崇高品质
2、领悟课文在表达上的特点
3、发挥想象,创编故事结局教学重点抓住课文中令人感动的语句,体会老汉高尚的精神品质教学难点根据课文的结尾,给故事创编结局教学过程
一、谈话导入师:同学们,你们刚刚唱的是什么歌?生:真心英雄师:怎么样的人才可以被称为英雄呢?生(举手回答)舍己为人,无私奉献,用于牺牲……师:那好,今天老师就继续带领大家走进《桥》,去寻找里面的英雄(板书课题)齐读课题两遍
二、回顾前文,引发联想
1.PPT播放雷雨声师:同学们闭上眼睛,边听边感悟请问,你听到了什么?生1:听到了大雨的声音师追问:怎样的大雨,你能用词语来形容吗?生答:凶猛的师:能用我们课文里面的字词回答吗?生:像泼,像倒的师:你还听到了什么?生2:隆隆的雷声生3:闪电声生4:大山垮塌的声音师:那么,由此,你想到了什么?生5:想到了,洪水就要来了生6:想到了,人类的渺小生7:想到了,人们惊慌失措,慌乱逃跑,到处寻找生路还想到了……师:他们找到生路了吗?是什么?生(齐)一座窄窄的木桥师:面对唯一的生路,人们的表现怎么样?生:疯了,跌跌撞撞,拥去师:讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的后果啊?(感受形势的紧张,突出老汉的重要性)(学生各抒己见)师:危急关头,谁站出来了?(老支书)
三、抓句子,体会人物形象面对乱哄哄拥到木桥的人们,老支书早早地站到了桥头,他是怎么做的?怎么说的?请同学们自由读7——22自然段,用“一一”划出描写老支书动作、语言、神态的句子结合相关情节,用铅笔在旁边做上批注(指名回答)
1、生
1.他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山师:这是对老汉的什么描写?生(齐答)神态描写师:从哪个词可以看出?生:盯师:像一座山,“山”是怎样的?生:高大,坚定不移师:对,山是高大,稳那么我们可以说,老汉的形稳,心更稳表现了他怎么的人物形象?生:镇定从容,沉着冷静……
2、师:还有同学找到哪一句了?生2:老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”师:这又是对老汉的什么描写呢?生(齐)语言描写师:在危难面前,把保护群众放在了前面,对不对?同学们再看这句话,仔细地看,看它和其他的句子有什么不同(三个感叹号)师:每句话的文字特别少,说一下,为什么如此短?(句式简洁,凸显出形势危急)在那样的情况下,已经不容多说一句废话了师:镇定自若,读:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!师:斩钉截铁,读:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!师:铿锵有力,读:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!师:从中我们体会到,这是一位怎样的老汉?(镇定自若,临危不乱).请同学回答,你还找到了哪句?生:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子师:真棒那么,这句话除了运用语言描写,还运用了什么描写?生1:从“冲,揪,吼”可以看出是动作描写生2:从“凶得像只豹子”,可以看出是神态描写师:透过这些字眼,你知道老汉是什么心情吗?(怒,焦急,恼火……)老汉为什么这样急?这般火?(此时,洪水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰,十万火急,谁先走就会多一分生的希望,在老汉心中,群众的生命高于一切)师:老汉明知道这是自己的儿子,为什么一定要小伙子排到最后去?这是一个怎样的老汉?生(举手回答)坚持原则,铁面无私,秉公办事,不徇私情,舍己为人…….越靠后,越面临危险那么,老汉是不是就不爱自己的儿子呢?生(齐)不是师:从哪里可以看出来?生:老汉吼道“少废话,快走」他用力把小伙子推上木桥师:是呀,一个“吼”字,一个“推”字诠释了人间至爱一一舐犊情深他用尽力气想要把儿子推向生的彼岸然而一一
5、(播放悲伤音乐)读:突然,那木桥轰的一声塌了小伙子被洪水吞没了,老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他师(同桌交流)如果能喊,老汉要喊的是什么?(喊出:对儿子的爱、愧疚……)
四、拓展延伸老汉和他的孩子离开了,惊慌失措的村民获救了假如你就是文中老汉的妻子,你就是那个喊话的党员,你是年轻力壮的青年……此时的你站在残桥前,你会想些什么,对老汉又会说些什么?请试着说一说,写一写(播放悲伤音乐)
五、课堂总结是的,一个优秀的党员,就是密切党和群众的桥梁啊!(适时补充课题为生命之桥),让我们记住这刻骨铭心的时刻(学生齐读课题),让我们牢记永不熄灭的瞬间(学生再次齐读课题)
六、作业布置
1、将课堂中续编的故事情节整理在语文采集本上
2、搜集一或两个有关英雄人物的故事
七、板书设计群众。