还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《掌声》第二课时说课稿教材分析三读.读内容类别《掌声》是一篇阅读课,以英子的变化为主线,通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱.读纵向联系中年段的阅读教学起着承上启下的作用,它既要把低年级的词句教学予以巩固和运用,还要在阅读教学中渗透进段、篇的教学,让学生对布局谋篇有初步的认识学生应在个性飞扬的读书中感受人与人之间的关爱之情,感悟人与人之间的相处真谛,陶醉于语言文字艺术的魅力,并激发学生热爱我们的母语,努力学好母语的兴趣与愿望.读核心能力通过阅读,用多种方法体会英子的心情变化本堂课提到的阅读方法有“抓关键词”、“设身处地、入情入境”、“对比感悟”,并将这些方法运用在自己今后的阅读过程中
二、学情分析三知
1、知知识储备点两年多的学习时间,学生对语言文字的感受力增强,不再仅局限于与自然与家长的友好相处中了在二年级上册的第八单元有人文主题编排,通过《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《风娃娃》等童话故事的学习能帮助学生正确的区分品质的好与劣当这种好与劣出现在现实生活中时,学生是否能正确的对待?.知思维触发点如何通过对英子的描写理解更深层次的意思?.知情感触发点课文中的英子可怜,她的同学们用美好的品质感化这英子生活中也会有这样可怜的孩子,学生应该学习课文中的同学们,用爱温暖他人
三、教学目标
(一)带着问题默读课文,理解课文意思
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化
(三)通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化,感受同学们的仁爱之心知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励
四、教学重点引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化
五、教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
六、核心问题英子在掌声前后的变化?子问题1第一次掌声前英子的心情子问题2第一次掌声时英子的心情子问题3第二次掌声时英子的心情课堂教学设计
(一)关注变化,整体把握核心问题
(二)关注过程,深度理解人物心情。