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文本内容:
3古诗词三首第一课时教学目标L会写生字,能正确读写古诗.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿建德江》.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思.体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法教学重点.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,品味诗句,感知诗词大意.指导背诵,积累古诗词教学难点体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法课前准备.预习提纲
(1)查阅书籍或上网查找,搜集孟浩然的资料
(2)初读古诗,读准字音,读通句子,借助注释或其他方法弄懂词语意思
(3)多读古诗,了解古诗的大意.多媒体课件教学过程
一、复习旧知,激情导入九月九日忆山东兄弟[唐]王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人1这诗表达了诗人的什么情感?生表达了诗人在秋天思念家乡、思念亲人的思想感情2我们说每首诗都有“诗眼”“诗眼”就是能揭示诗的中心、点明诗人心境的字请同学们找一找,这首诗的“诗眼”分别是什么?忆3在某年某月某日的夜幕降临时,江中烟雾迷蒙,远处行来一叶扁舟,舟上的孟浩然会有怎样的心情呢?今天我们一起来学习古诗《宿建德江》【设计意图】教师首先让学生回忆思乡古诗,复习怎么理解诗人情感,并巩固诗眼,这就为学习新诗奠定了良好的氛围最后留下疑问“舟上的孟浩然会有怎样的心情呢?,极大地激发了学生的学习兴趣
二、古诗学习.自由读诗,读通读顺请同学们把这首诗认真读一读,第一遍读准字音,把诗句读通念顺;第二遍做到字正腔圆.指名朗读1第一行诗中有一个多音字“泊二在这里是“停船靠岸”的意思,读作%6”“泊烟渚”的“渚”是翘舌音,“日暮客愁新”的“愁”也是翘舌音;最后一行诗中,“清”是后鼻音,“近”是前鼻音3巩固宿的三种读音.赛读古诗读诗不光要字正腔圆,还要读出节奏请男女生比赛读,读出这首诗的节奏课件出示宿/建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新野旷/天/低树,江清/月/近人【设计意图】教给学生读诗的方法,由读得字正腔圆,再到读出节奏,再到读出诗韵美层层递进,逐步提高,学生朗读古诗的能力
三、交流学习古诗的方法,了解诗人资料及写作背景师同学们,大家还记得学习古诗“四步法”吗?生解诗题、知作者、明诗意、悟诗情.学生同桌交流,解诗题.知作者
(1)学生交流关于孟浩然的资料这首诗的作者是唐朝著名诗人孟浩然,你们在课前已经搜集了他的资料,现在说说对他的了解吧(生交流)了解写作背景了解古诗背后的故事,可以让我们更好地理解诗意,体会作者的情感【设计意图】交流资料既是对学生课前预习的检查,又培养了他们搜集资料的良好习惯了解作者经历有助于学生感悟诗情
四、品读古诗.默读古诗,感知大意请同学们默读这首《宿建德江》,结合书上的插图和注释,想一想,这首诗大概讲的什么意思?诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感觉和情绪,可以做做记号.指名说说这首诗的大意3找出诗眼“愁,.品味“愁字.对比想象“日暮图”,感知“愁”绪日暮是夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?现在我们日暮时回到诗人所处的建德江,你看到了什么?.分析关键词语的含义
五、背诵古诗,升华情感配上音乐,指名背、齐背,找到体会诗人情感的方法,读出“愁
二六、课后作业.收集孟浩然的古诗,做好古诗积累.背诵、默写《宿建德江》。