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文本内容:
盼教学目标.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字,理解新词语意思.默读课文,知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的.找出心理描写的地方,体会心理描写的作用教学重点默读课文,知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的教学难点学习作者围绕中心意思选择材料的写法教具准备课件课时安排1课时教学过程
一、谈话导入,齐读课题L师对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章一一《盼》.师板书课题,生齐读课题.作者简介(课件出示铁凝的图像)铁凝1957年生于河北赵县,当代著名作家主要著作《玫瑰门》、《无雨样写有什么好处?(这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象)
四、回归整体,归纳写作特点
1.请同学们思考一个问题课文学到这里,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?(蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬)
2.阅读这篇课文,你在写作特点上受到什么启示?学生发言,师梳理归纳
(1)寓情于景,情景交融作者通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前,下雨时不同的心情
(2)心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象
(3)语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣
3.请同学们再次朗读课文,体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法
五、布置作业假如你有一件新衣服,你很想穿上它到外面去走一走,可是妈妈却不同意,你会怎样想,把你的心理活动写出来之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字
二、初读课文,整体感知.下面请同学们自由读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺.检查生字词掌握情况出示生字词疯甩嚷袖筒斗篷情况瓦蓝酱油腥味嘴唇理直气壮
(1)指名读,男女生读,全班齐读
(2)学写生字词师指导难写的字嚷篷酱唇学生写字,教师巡视个别展示,集体评议.快速默读课文,试着概括课文的主要内容生回答课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已.分段并概括段意师请同学们再次默读课文,想一想课文可以分成几部分,每部分主要讲了什么?交流第一部分(1-2自然段)讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”爱不释手第二部分(3自然段)讲“我”开始盼着雨天,可是一连好多天,天空都是晴朗的第三部分(4-17自然段)讲一天放学后,果然掉了雨点儿,“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现第四部分(18—21自然段)第二天早晨突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已
三、研读文本,加深感悟研读第一部分L请同学们朗读
1、2自然段,思考妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱?.交流
(1)雨衣样子的介绍指名朗读我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的手在雨衣里缩着,什么也干不了穿上这种情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么学生谈自己的理解师这段文字介绍了什么?(介绍了雨衣的颜色和样式,还介绍了这种样式的好处)“我”对雨衣的喜爱“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来?根据学生回答,出示a.我立刻抖开雨衣就往身上穿b.我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响直到妈妈一声喊“蕾蕾,你疯了吗?嫌身上没长痒子吗?我才赶紧把雨衣脱下来摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的师“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的?(动作描写)师“衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的J说明了什么?生“我”因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情小结这段文字写出了雨衣的样子,以及“我”对雨衣的喜爱之情,为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫研读第二部分.读课文第3自然段.分析第3自然段
(1)说说这一自然段主要写的是什么?(写“我”开始吩着变天,可是一连儿天都是晴天)2感悟重点句子出示我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里思考这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?生蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情师在这一自然段,心理描写也突出了“我”内心的情感出示每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?师这几句是对“我”的心理活动的描写,两个疑问句,表现了“我”怎样的心情?表现了“我”内心急迫而又无奈的心情3指名朗读.师小结研读第三部分师过渡接下来,课文又通过哪些事来写“盼”的?让我们继续研读课文的第三部分.请同学们自由默读4—17自然段,思考1作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“吩”?2在这部分里,三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情?.交流1作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”?主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写,动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”)
(2)重点句段分析A.雨前场景的描写指名朗读第四自然段有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑,还用问,这是起了风一会儿,儿多厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了天一下子变了脸色路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门师这段既是对雨前的场景描写,中间又穿插着对“我”的心理描写,动作描写让我们来仔细地品读一下这段文字问题1“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法,我们可以体会到什么?生这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情问题2作者在写景的同时,也穿插着心理描写和动作描写,比如路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!从句子中你体会到了什么?(这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱)问题3找出这一自然段中动作描写的句子,说说作用是什么?生朗读果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门(动词伸、仰、甩打、跑,动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情)师下面谁能根据自己的理解有感情地朗读一下这一自然段?请同学们自由朗读一下这段文字,体会“我”兴奋的心情B.人物语言描写师指名分角色朗读第4——17自然段师找出“我”的语言反复研读,说说从中体会到了什么?(“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情)C.雨中场景的描写指导学生朗读吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去我跑到窗前,不住地朝街上张望着望着望着又担心起来要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧师这段是对雨中的场景描写,中间同样穿插着对“我”的心理描写,动作描写让我们来仔细地品读一下这段文字问题1作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢?这样写有什么好处?(这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理)问题2找出心理描写的句子,想想从中你能体会到什么?(望着望着又担心起来要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧体会到了:“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情)D.雨后场景的描写指导学生朗读我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树像挂满了珍珠玛瑙可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看问题1作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景?你从中体会到了什么?(作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱)问题2“我”的心理描写说明了什么?(“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼)
(3)师梳理小结三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情第一处写了令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;第三处写了雨停后的宁静这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情研读第四部分L指名朗读课文的第18至21自然段.思考从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情?.交流.汇报心理描写A.我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样(这句运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情)B.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落(这句心理描写,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和“我”如愿以偿的喜悦心情)动作描写和语言描写我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说“妈妈,下呢,还在下呢!”(写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情)
5.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声这。