还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
秋天的雨(第一课时)教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵第二自然段
2、读懂课文,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,重点理解第二自然段
3、积累好词佳句,感受语言美教学重点难点重点引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,体会秋雨的色彩美难点指导学生仿照第二自然段写句子教学准备课件教学过程
一、导入新课,提示课题
1、师孩子们,昨天你们亲自在雨中感知了秋天的雨,谁能给我们说一说你感受到的秋天的雨是什么样的学生汇报亲自感受到的内容(可以从听到的、看到的、触到的等方面说说)师你们感受到的秋雨是丰富的,那现在我们要跟随陶金鸿老师一起感受他笔下的秋天的雨是什么样的,大家把书翻到第6课(板书秋天的雨)
2、生读课题《秋天的雨》
二、读课文,初步感知
1、出示课件,提出初读课文的要求
(1)初读课文,标出段落,读准字音
(2)整体感知课文描写了秋天的雨的哪儿个方面
2、学生交流汇报(板书颜色、气味、声音)
三、品读第一自然段
1、理解第一自然段师:“秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?自由读第一自然段你读出了秋雨的什么特点呢?(清凉、温柔)学生读,感知、汇报(轻轻地、没留意、秋天就来了)师“没留意”是什么意思呢?能读出这种感觉吗?
2、指导朗读自由读――抽生读—.一齐读
四、学习第二自然段(朗读、感悟、升华)
1、师秋雨不像夏雨那么猛,也不像冬雨那么冷,而像一位温柔的小姑娘,悄悄地、轻轻地为我们送来了凉爽,打开了通往秋天的大门秋雨带着我们穿过秋天的大门,我们首先看到一个多彩的世界,下面我们就去感受一下秋雨的神奇吧读第二自然段,把你喜欢的句子读给大家听听师通过各种方法引导学生入情入景地朗读,读出感情学生汇报这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话说说(注意把话说完整:秋天的雨把颜色给了谁?)
2、重点指导读好第二句话“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热师这一句用了哪种修辞手法?(比喻)把什么比作什么?(把银杏树叶比作扇子)师用什么样的语气读这句话?试着读读
3、让学生用同样的方法学习第三句
4、仿照第
二、三句写句子秋天的雨把()色给了(),()像(),()
05、师你还喜欢这段中的哪一句,说说为什么?
(1)感受田野的丰收理解比喻句
(2)感受果子的丰收体会“你挤我碰”师你觉得果子真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的
(3)感受菊花仙子的多彩,理解“频频点头”
6、总结秋天的雨给我们带来了很多漂亮的颜色,多美呀!把表示颜色的词语圈出来(学生圈词语)这么多的颜色可以用哪个词语来形容(五彩缤纷),还可以用哪些词语来换“五彩缤纷”?(五颜六色、万紫千红等)
五、理解第二自然段的结构总.一分结构课件出示第2至6句师这几句话是围绕哪一句话来描写的?(第一句)在书上画出来像这样围绕着一句话来写,把这句话写详细、写具体,我们称这句话叫总起句这样的段落的结构就是总一分结构
六、指导背诵第二自然段出示课件,根据填空试着背一背
七、结束语秋天的色彩数不尽,道不完,下节课我们再走进秋雨的气味和声音,去感知秋天不同的美板书设计:秋天的雨颜色气味声音。