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文本内容:
《司马光》教学设计(第二课时)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、结合注释,联系上下文,理解课文内容,能用自己的话讲讲这个故事
3、感悟司马光聪明机智、遇事沉着冷静的美好品质
4、让学生初步感受文言文的特点,激发其阅读文言文的兴趣教学重点
1、激发学生学习文言文的兴趣
2、结合注释,联系上下文,理解课文内容,能用自己的话讲讲这个故事教学难点感悟司马光聪明机智、遇事沉着冷静的美好品质教学准备
1、多媒体课件
2、让学生收集关于司马光的资料教学过程
一、会朋友,趣引入
1、孩子们,我们学校的这间教室漂亮吗?一位古代的朋友听说我们在这么漂亮的地方上课,特地赶过来参观,看,他已经来了,快,跟他打声招呼吧
2、齐读课题,他姓什么?师介绍“司马”是复姓你还知道哪些复姓?司马光出生于河南省光山县,他父亲就给他取名司马光你了解司马光吗?师补充介绍(出示图文)
3、贴课文插图,生看图,你知道他做的这件事?简单讲讲这个故事发生在他7岁那年,被记载在《宋史•司马光传》中,想不想读读这个故事?请看大屏幕(出示课文)
二、多形式,趣味读
1、生自读课文,感知和以前学的课文有哪些地方不一样?板书言简,介绍文言文并板书
2、抽一生读,说说和平时读课文有什么不同的感觉?那文言文要怎样读呢?(读准字音,读出停顿)
2、翻开书,听老师读,用铅笔自己画出停顿线
3、出示停顿线,对照检查
4、教学生读一遍全文,再教一遍难句(众皆弃去,光持石击瓮破之,)生自己读难句,再自己读全文再抽刚才的生读,说感觉(老师一教你就会,孺子可教也)全班读,评孺子皆可教也
5、师生接力读男女接,抽两人接评此一读甚有味也
6、拍桌趣读
7、抽1人读,其余人小声拍桌此一读甚有趣也
8、去掉标点读
9、变换格式读(ppt上竖着排列,由右往左读)配乐,可摇头晃脑读抽生读,能读古文了,后生可畏也
三、懂意思,学品质
1、原来古文读起来这么有趣,看来,多读,是学古文的一种好方法(板书多读)同学们,读书百遍,而义自见接下来,请大家默读课文,边读边想意思,找出不明白的字词
2、今天可以先帮老师解开疑问吗?为什么课题是司马光,而文中没出现司马光的名字呢?(光就代表司马光,好,我也用一个字来代替你的名字好吗?)
2、好,现在你们来问?抽生说不懂的字词,问其他人懂吗,是用什么方法读懂的?相机归纳学古文的方法并板书(注释,插图,上下文,组词,生活,猜想,己知,工具书等)课件链接内容1)、瓮和缸的图片2)、庭院图片3)、句子加图片
2、相机引导预测,一儿登上瓮去,可能会发生什么事?理解“没”,沉下去了,他难受,联系学游泳时的感受
3、相机对比光和众的不同表现,指导朗读
(1)、当同伴不小心落入又大又深,还装满了水的瓮里时,你的心情会怎样?(害怕)又会怎样做?其他小孩子心情怎样?你预测一下他们会怎样做?他们为什么会弃落水的伙伴不顾而离开现场?(怕了,怕什么?水太满,要淹死人,惊慌,恐惧,此乃大事也),怎样去的?(哭,跑,呆,喊)(有的有的还有的)(排比总结)
(2)、司马光是怎样做的呢?请学生上台表演读,在评价中进一步指导全班读好全班站起来抱着一块大石头,此时此刻,时间就是生命,快速砸,光,生接读-一一下没砸破,使劲再来一下,光,生接读-----一下又一下,“砰”“砰”光,生接读--只听“I光当”一声响,瓮碎了结果怎样?瓮里的水涌了出来,落水的小孩得救了我们终于可以松一口气了,,请坐,高兴吗?读,水迸,儿/得活
(3)、你看到一个怎样的司马光?(沉着、机智、爱护同伴)此时,你想对他说点什么?
4、带着我们对他的感谢和敬佩,配乐朗读全文,可摇头晃脑,可做动作(此一读,更有味也)
四、加想象,讲故事
1、出示提示用自己的话讲一讲课文里的故事,想象人物的动作、语言、表情和心理活动比如一群小孩在庭院里玩,他们玩什么,怎么玩?一个小孩玩着玩着,做了什么?结果怎样?其他的孩子好慌张,有的有的还有的都跑掉了,司马光灵机一动,(他心想?)拿石头(怎样?)砸开了瓮,水涌了出来,落水的小孩得救了(小孩和司马光会说些什么?可联系青头和红头)
2、四人小组合作讲故事1号主讲,
2、
3、4号补充
3、抽小组代表交流
五、古今比,找不同
1、出示现代文让生背文言文
2、对比表格,你又发现什么?这篇文言文,只有短短两句话,却给我们讲述了一个精彩的故事文虽短,内容却很丰富板书义丰
六、读拓展,学运用
1、孩子们,900多年前,七岁的司马光能破瓮救友,假如这件事发生在你的身边,你会想出什么办法救出同伴?抽生说,比较这些办法,哪一种最好?为什么在危急关头,别人只会哭闹,而司马光却能沉着冷静,急中生智,想出那么好的办法呢?出示拓展,拿出学习单A面,请用刚才的方法读学习单上的文言文,答案就藏在字里行间,你能找到吗?
2、抽生交流孩子们,今天,你们把古文都读懂了,甚聪慧!
八、总结正因为司马光从小就爱看书,见多识广,才会有他的沉着和机智,真是腹有诗书办法多,临危不乱救儿活想不想像司马光一样知识渊博,那就怎么办?(多读书),古代描写小朋友聪明的故事还有很多,(出示推荐阅读)老师先送你们三个,在你们的学习单B面,希望孩子们课下用上学古文的方法,多读多看,读懂了就来和我交流,有奖励好,这节课就上到这里,下课。