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21《从现在开始》教学内容人教版《语文》第三册设计理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力针对本文的第
2、
3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受教材简析这是一个有趣而又令人回味的童话故事狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息相互尊重,是和谐相处的重要条件本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴以人为本,应该成为现代社会生活的准则这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中学情简析.孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率但在识字时,孩了•们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等学习目标.会认9个字,会写10个字.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教学重点会认9个字,会写10个字在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教学难点分析容易错的字和懂得要尊重:别人的生活习惯,要尊重别人课前准备CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料
一、复习检查.开火车读生字词.听写词语下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话如猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事
二、讲读课文.学习第1段课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读老师引读第一自然段狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?学生接读狮子说的话结合看图,指导朗读狮子说的话学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段用一画出写猫头鹰的语句;用一画出写动物们的语句结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受板书“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天随机进行朗读指导板书猫头鹰、叫苦连天
(3)学生表演,大家评议
(4)小结这段的学习方法.小组合作学习第
3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”,做动作想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?板书袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题重点理解“担心、欢呼二大家担心什么?为什么会有这样的担心?大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导为什么猴子得到了拥戴呢?板书小猴子、欢呼.学习最后一段(I)学生默读,提问为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打
三、读读演演1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃2学生自愿组合,分角色表演故事老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者
四、拓展练习I续编故事猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?板书设计从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头J小猴子欢呼。