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文本内容:
《掌声》第二课时教学设计金堂县实验小学徐瑶
一、揭示课题今天教室里坐了那么多老师来听我们上课,我们该用什么方式向老师们表达我们的欢迎呢?(学生鼓掌)谢谢同学们的掌声,老师们肯定已经感受到了今天我们要学的这篇课文也和掌声有关,让我们用洪亮的声音齐读课题一一“掌声”在这篇课文里,有一位小姑娘,先后发生了巨大的变化你们想知道为什么吗?那就跟老师一起走进课文去看看吧!
一、关注变化,整体把握核心问题
(一)变化前学习第1自然段课件出示上小学的时候,我们班有位叫英子的同学她很文静,总是默默地坐在教室的一角上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势
1.默读课文第1自然段思考“英子给你留下了什么印象?”(可怜、忧郁、自卑、孤单).你是从哪里看出来的呢?(若学生只关注了最后一句回答英子很可怜我要在评价时说“你是个善良的孩子从最后一句关注到了英子生过病关于前面几句对英子的描写给你留下了什么印象呢”这时学生容易答道“孤独”、“文静”等,追问一一英子为什么是孤独的、文静的?顺势引导因为残疾让英子觉得自己不如别人,总结出“自卑(说到了关键句子就让学生读!如请你读出英子的沉默/你能读出她的孤独吗?).还有谁有不同的体会?.请同学们带着你的体会齐读这两句话
(二)变化后英子是可怜的,病痛让她不能尽情享受童年,她几乎对自己、对生活失去了信心!可英子是幸运的,有一件事彻底改变了她,让她发生了翻天覆地的变化课件出示第四自然段.请同学们默读第四自然段,思考现在的英子发生了怎样的变化?.现在的英子已经变得(和同学们游戏说笑一一开朗;让同学们教她跳舞一一自信)板书:开朗、自信.你可以通过朗读让我们感受到英子的开朗与自信吗?
三、关注过程,深度理解课文内容英子从自卑忧郁变得开朗大方,是什么让她发生了如此大的改变?一一掌声快速浏览
2、3自然段,用横线画出描写掌声的句子明确“有两次掌声”
(一)第一次掌声前.再次默读第
2、3自然段,找出第一次掌声之前描写英子的句子,并思考当时英子的心情?.课件出示第二自然段有关内容轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去“立刻”是什么意思?(紧接着某个时候,形容时间很短)
(2)英子为什么要立刻把头低下去?(自卑、紧张、害怕)【•有同学会回答“害羞”,这时我反问“如果只是害羞的话会立刻把头低下去吗?英子有如此快速的反应,她此刻的心情应该比害羞的程度更深”•你体会得真准确!】.还有哪位同学找到了不同的句子?英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台
(1)你从哪些词语看出来的?从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是抗拒的,是不想上去讲故事的(无奈、痛苦)
(4)你能带着这种心情读读这句吗?学法指导:抓关键词导语老师送给大家一把阅读的金钥匙:我们在阅读的时候可以通过抓关键词体会人物心情在这个句子中我们通过“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”等关键词体会出此刻的英子痛苦、无奈
(二)第一次掌声时英子心里痛苦极了,她红着眼圈,低着头,一摇一晃地艰难地朝讲台挪动,这不足十米的距离,对此时的英子来讲是那么遥远,她紧张不安,内心矛盾,害怕却又无可奈何,此时此刻,她最需要的是?(鼓励、勇气)所以,就在英子刚刚站定的那一刻,(生读句子)那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久
1.假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么呢?【•你的掌声给了英子勇气•你的掌声中充满了鼓励】
(三)第一次掌声后英子一定能听懂你们的掌声!谢谢你们的掌声!课件出示在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来.英子,此时你在想什么呢?(要求学生结合当时情境说一说).这泪水中包含了英子怎样的心情?板书:感动学法指导:设身处地入情入境导语:在这句话中我们从英子的角度出发试着还原当时的情境来帮助我们更好的体会英子的心情在这里我们所使用的阅读方法叫做“设身处地,入情入境”
(四)品读第二次掌声第一次掌声鼓励了英子,她镇定了情绪,开始讲述起自己的小故事当英子讲完时,教室里又响起了热烈的掌声.亲爱的同学们,你们为什么又一次响起了热烈的掌声呢?(因为英子的普通话说得很好,声音也十分动听).所以,你的掌声中包含着什么?(对英子的赞美、肯定).我猜,英子此时一定有千言万语在喉咙里哽咽着,她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激,于是,英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台.这深深的一躬,包含了英子太多的感情,面对同学们赞美、肯定的掌声中,英子会是怎样的心情呢?(感激、感谢)板书:感激5对比读感受变化
①在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台
②在掌声里一摇一晃地走下了讲台
6.“一摇一晃”在文中出现了两次,它们的含义是一样的吗?(小组讨论)(不一样第一个一摇一晃是自卑、害怕、痛苦的英子;第二个一摇一晃是激动、自信的英子)学法指导:对比感悟导语:这两个句子的学习告诉了我们即使是•样的词语放在不同的句子中我达的含义也是不一样的我们可以用对比感悟的方法帮助我们更好的理解人物形象
(五)课件出示第5自然段中英子来信的内容第一次掌声是鼓励,第二次掌声是赞美英子就是因为两次含义不同的掌声发生了巨大的改变后来,她有一封信寄给了我们信上是这样说的我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活
1.请学生读
(六)假如你就是英子,你能根据心情变化图讲讲自己的故事吗?
五、总结全文,升华主题同学们,请看“掌”字,“尚”加“手”,需要帮助的人,你就是高尚的人你的掌声光,带给了他人希望和力量让我们把掌声鼓励、赞美过英子的同学们!。