文本内容:
课题《草原》(-)学习目标(-)初读课文,了解课文内容(-)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语
(三)弄清课文记叙顺序,给课文分段重难点
(一)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语
(二)弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段基本环节内容时间分配引
一、揭示课题,启发谈话在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原作家老舍访问内蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯,又感受到了民族团结的深厚情意作者把这些内容都活灵活现地写下来了我们学习的这组课文读写训练的重点是事物的静态和动态我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文学习著名作家老舍先生的这篇访问记,不仅要理解课文内容而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的,使我们读后觉得又具体又生动5分钟学
二、学生听录音,了解主要内容学生听配乐朗读录音,想象一下
1.草原的景色是怎样的?
2.草原人民是怎样待客的?
三、学生自学生字、新词15分钟导教师出示下面生字、新词“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义(渲染中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓迂回零穹曲曲,来来回回地环绕迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕鄂温克我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部天涯形容极远的地方涯,水边)
2.让学生自己提出不懂的生字、新词(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决)
(五)弄清课文记叙顺序,讨论分段.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原一接近公社一蒙古包外—蒙古包里一告别草原).按访问的过程课文可以分为几段?为什么?(可以有三种分法
(1)按自然段和前面的分析可分为5段;
(2)按初见草原景色一访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;
(3)按初入草原一途中见闻一蒙古包外、内,可分为3段学生按其中哪一种方法来分段,都可以)
(六)指名分段朗读课文,并说说每一段段意同时检查字词掌握的情况(第1段看到了草原的美丽景色绿毯、勾勒、验马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流第2段初入草原,快到公社时看到的景色疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞第3段蒙古包外的握手欢迎第4段蒙古包内的盛情款待拘束、羞涩、鄂温克第5段斜阳下的话别天涯、斜阳)18分钟
(七)作业.在作业本上练习课后读读写写中的词语.熟读课文第1段练练习册预习作业7分钟。