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文本内容:
群文阅读案例朋友城东小学石凤玲阅读目的
1、还原生活常态阅读,让学生在无压力、保持新鲜感的前提下,在四十分中内阅读多个阅读材料
2、学生有一定的阅读速度,能在全文感知的前提下,学习运用浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法尝试比较阅读,能找出各篇文章相关联的地方
3、学生能结合阅读材料,联系自己的生活经历,从多角度理解“朋友”,以便学生今后能对自己的交友活动有所指导阅读材料群诗《等待》、《我要把自己寄给你》、《我喜欢你》、《朋友》、《融化的雪》、《男子汉的绝交—一一分钟》推荐儿童诗《长腿苏和短腿鲁》、《分享》课前谈话阅读活动
一、了解群文阅读(1分钟)师今天,我们要尝试一种新的阅读方法一一转身板书(群文阅读)“群”的意思是聚集在一起的我们今天就是要把一组文章聚集在一起来阅读学习读书是在别人思想的帮助下建立起自己的思想
二、群文阅读指导
(一)指导阅读《等待》(5分钟)
1、师好,我们先来阅读第一篇,请听我读课件出示小诗《等待》,然后(师配乐范背《等待》)范背一次(范背后稍停)师听起来怎么样?(一一有节奏感、很美)你发现这是一篇一一小诗,一篇转身板书儿童诗
2、师喜欢这首小诗吗?揭示主题(师随学生的发言接话)是的,我们今天的群文阅读主题就是转身板书(朋友)
3、文中,是怎样来表现朋友之间的友谊的呢?(读读“边读边想”一一用跷跷板、浪板、秋千、叶儿来象征朋友间的等待,寄托作者的情绪、心思)小结是的,这就是诗歌之美,含蓄优雅,不直接说明,用很多的事物打比方,象征某种情感
4、想必这首小诗勾起了你对友情的向往,想起了你的朋友,来,请用一句话说说你对朋友的理解?
5、是的,友情是值得期待的,就像这首小诗所说,(课件出示)朋友有时候需要o(需要我们多一点点的耐心、需要等待……)
7、来,让我们美美地朗诵一下这首小诗吧!(先自由练习朗读,然后请1—2名生配乐朗诵)(第一部分告一段落)稍微停停,继续第二部分
(二)、学习《我要把自己寄给你》、《我喜欢你》、《朋友》(20分钟)1师有个小孩特别有趣,她在等待朋友,等啊等啊,等不及了,索性把自己打成邮包寄给了朋友接下来,请大家拿出阅读材料2浏览一下题目,我们现在要来读的是哪几篇诗歌?(学生浏览后齐答)(1分钟)2师请各自朗读这三篇小诗,看看这几篇诗歌是怎么描写朋友的(想象情节来表现朋友之情,直接说出对朋友的喜欢)(4分钟)3师这几篇小诗中,有没有特别能触动你心灵的地方,让你有那种很温暖、很期盼、很难过、很感动或是很愤怒的感觉?再读读小诗,这一次,可以(师板书选择性阅读),只读你喜欢的小诗或是诗句找出你的心动处,轻轻勾画下来,在旁边批注下你的读后感受!可以写下你的心情,可以写下你对朋友的理解,可以写下你认为这些语句哪里写得好(8分钟)
4、师行间巡视,留给学生批注的时间,注意教师的行动弯腰,走动等
5、学生交流分享(怎样交流展示是一堂课的出彩环节哦)(7分钟)师请孩子们停下笔,下面我们来交流交流读这三首诗的感受吧怎么交流呢?(望着学生思考片刻)然后说,这样吧,可以用说的方式选说你喜欢的诗,说出你的心情,说出你的读后感受,说出你对朋友的理解,或者说出诗写得好在哪里;也可以用朗读的方式选读你熹欢曲诗读出你的心动,读出你的心情,读出你的感受好吗?也可以先说后读你们自己选择,好吗?(交流开始发现困难可引导如;我最喜欢什么?因为什么?)有学生可能选说《我喜欢你》一一真实的感情流露,描绘朋友间的小细节,朋友情感的累积就来源于这些真实的生活片段每一句的开头,都直接表明“我喜欢你!”多么直白的表达呀,多么让人心动呀!有学生可能选说;《我要把自己寄给你》一一善抓细微之处、用丰富的想象反映朋友间的温情有学生可能选说《朋友》一一用了比喻的手法来生动形象地表现朋友把朋友比作一面镜子只要有人读和说就好交流补充学生没能领悟到的部分如我最喜欢《我要把自己寄给你》一一善抓细微之处、用丰富的想象反映朋友间的温情我还喜欢…….
5、视时间小结看了小诗中描写的朋友,你们生活中也接触了很多朋友,你理解的朋友是什么呢?请用一句话阐述你的观点)(2分钟)(课件出示)朋友有时候需要o然后请学生自由表达(陪伴、表达、思念、喂他一颗糖、为他端上好喝的饮料、为他服务、抓起他的手给他洗洗、比赛……)第二部分告一段落啦
(三)《融化的雪》、《男子汉的绝交分钟》(10分钟)
1、是很好,我们就这样一边读别人的文章,一边建立自己的思想请看阅读材料3浏览一下题目,是一一《融化的雪》、《男子汉的绝交分钟》
2、请孩子们各自读读这两首诗,边读边想这两首诗描写的朋友和前面那几首有什么不一样,然后交流(描写的是朋友间的争执与矛盾)
3、交流分享
(1)我们首先来交流《融化的雪》
①你觉得这场争吵有意思吗?a、很有意思,有趣你把雪推过来,我把雪推过去,你一句,我一句,争锋相对,争得脸红耳赤b、没意思,为这点小事就争吵最后雪融化掉了,雪代表矛盾,本来就是很无聊的矛盾,这个矛盾自然就化解掉了
②、孩子们说得都很在理,请再读读这首诗“边读边想”生活中的我们,有时不也像阿明和安顺那样傻得可爱吗?你有没有类似和朋友争吵的经历
③对本诗的题目《融化的雪》,你是怎么理解的?(融化的雪原来就是暗暗地比喻朋友间的小矛盾,这比喻太妙了,原来《融化的雪》就是这首小诗的诗眼呀!知道什么是诗眼吗?就是在诗歌中最具表现力的关键词这题目取得太有水平了,含蓄、凝练,不直接说明,却又隐含那么深的含义)
(2)接着交流分享《男子汉的绝交分钟》
①绝交,这个问题有点严重了,可是为什么只有一分钟呢?一个正在气头上,一个好脾气忍让着;一个不停地发飙,一个不断地讨好
②、、指导朗读下面我们来试一试分角色朗读有没有发现这首诗每一句诗的第一个字有什么特点读“你”这个角色的要读出什么?一一(生气、愤怒、不领情);读“我”这个角色的要读出什么?一一(“讨好”、包容、谦让、好脾气)
(3)小结看了小诗中描写的朋友,你理解的朋友又是什么呢?请用一句话阐述你的观点(课件出示)朋友有时候需要然后请学生自由表达(接受他的坏脾气、忍让、包容、厚脸皮地“讨好”、争吵、闹点小矛盾、绝交一分钟、一起拥抱着大声哭、发泄……)静息30秒
(五)、群文阅读小结(3分钟)1师啊!我们今天在短短的几十分钟内阅读了六首儿童诗呀!真厉害现在我们再来看看,这六首儿童诗有什么相同之处,有什么不同之处呢?下面我们进行一-(先板书比较性阅读)去吧去读一读,比一比然后我们来说一说2学生交流相同处它们都有一个共同的主题一一(生答朋友)它们都是用儿童诗这样的体裁来表现朋友之情的,取材于生活小事,语言清新自然,读起来朗朗上口,情感真挚热烈不同处写友情的角度不一样、长短不一样、作者的国籍不一样、用的比喻等修辞手法不一样小结群文阅读一定要善于比较异同,在比较中我们才会收获得更多,触类旁通,举一反三哦
三、阅读延伸活动(1分钟)
1、回到讲台上发自内心地小结朋友,有时让人开心,有时让人有点朋生气,有时让人捉摸不透,正是因为朋友和我们不一样,有他自己的脾气、自己的小缺点,才那么真实可爱,那么独一无二,友情才那么吸引人而我们与朋友相处时也是需要智慧的多阅读多智慧我再为大家推荐两首描写友情的诗《长腿苏和短腿鲁》、《分享》希望大家课余去读一读班的孩子们,我愿是你们的朋友今天就读到这里下课
四、板书设计群文阅读儿童诗.朋友选择性阅读比较性阅读。