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文本内容:
《穷人》教学设计
一、教学目标
1、有感情的朗读课文
2、理解课文内容,感受渔夫夫妇平穷而又高尚的品格
3、理解桑娜的心理活动
二、教学重、难点
1、理解桑娜的心理活动
2、感受渔夫夫妇高尚的品格
三、教学准备课件
四、教学时间两课时
五、教学过程第二课时
(一)复习导入上节课同学们初步了解了这篇文章的主要内容,这节课让我们继续走进列夫托尔斯泰的小说《穷人》
(二)感受穷”
1、这篇课文的穷人都有哪些?
2、那么请同学们仔细默看课文,勾画出能表现穷的语句,并针对重点的词语说出理由?要求先给你们5分钟自己勾画,再分小组交流预设
(1)桑娜沉思丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子追问“从早到晚”从文中是否可以看出她大概要做到多晚?引导学生思考“十,十一……省略号的作用?2孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼板书吃的穿的追问,有鱼吃还算穷吗?强调那个字在这句话中起到了关键的作用?,说明每天只能吃鱼,其他什么菜都没有3屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花这句话和穷有没有关系?板书环境的恶劣出示ppt寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼我们一起来读读这些词语,看看你们能读出那种恶劣的感觉吗?西蒙的穷”1屋子里没有生炉了乂潮湿乂阴冷板书居住2孩子虽然不算多一一只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病唉,寡妇的日子真难过啊!!3她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来从这段人物描写中,你能读出“穷”吗?冰冷发青稻草铺读到这里,你心里有什么感受?让我们一起来合作朗读这一段凄凉的文字出示ppt屋子里没有——垂下来“3分钟三解析“穷”的原因他们是因为懒吗?他们每天工作十几小时,还要冒着生命危险,那到底是什么原因呢?出示写作背景三穷人不穷——高尚的品德
1、至此我们看到了托尔斯泰笔下的穷人的悲惨,吃,穿,住,做都是那么的艰难还我们只看到了他们的悲惨吗?你还从他们身上看到了那些品质
1、这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄、,食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着这个小屋虽然陈设很普通,却让我感受到家庭的温馨幸福这都是因为家里有一位板书勤劳的母亲你能不能读出这种温馨,幸福的味道下面我们加大难度,这一段文字既有对海上狂风暴雨的描写,也有对家庭温馨,舒适的描写,两者形成了鲜明的对比同学们能不能通过朗读,读出这种强烈的对比呢?男生读黑色字体,女生读红色字体
(2)、母亲在临死的时候,拿自己的衣眼盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚孩子的呼吸均匀而平静,他们唾得正香甜西蒙在临死前的最后一刻心里想到自己的孩子他们冷不冷,这是多么无私的(板书)无私的母爱
(3)、她心跳的厉害——又连忙把帐子拉好板书善良同情心非不可是一个什么句式?你能把他改成陈述句吗?
(4)她把孩子抱I可来后心情怎么样?找个词来形容忐忑不安(ppt)她忐忑不安的都想到了什么?为什么会有这些想法呢?预设担心——养不活,丈夫辛苦害怕——丈夫打她自责——不该把他们抱回来下定决心一一宁愿被打也要收养孩子(从哪里可以读出她下定决心?感叹号?)这么多复杂,矛盾的想法之间,作者乂是用了什么标点符号来表示的呢?省略号和问号?你能不能把这种负责的心理读出来?
(4)渔夫的善良那么她担心的事情会不会发生呢?请同学自读12——27自然段思考那些句子继续表现了桑娜的忐志不安?渔夫是一个怎么的人?出示ppt我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来“熬”能不能换成“度”?为什么?能换成“撑”吗?你觉得还可以换成那个词?渔夫做出这样的决定是一时冲动还是考虑过得?你从哪里读出的?他可能想写什么?出示PPT渔夫宁可(),也要收养两个孤儿
(四)小结至此我们又看到了穷人他们身上具有的高尚的品质,他们勤劳、善良、体贴、无私的母爱我们是否可以得出一个结论,他们是穷人吗?板书吃的穿的用的勤劳的妇人居住环境穷人不穷善良同情心无私母爱。