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文本内容:
1《古诗两首》教学设计教学目标
1、会认7个生字,会写9个字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力,想象儿童在花从中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感.有背诵古诗的兴趣教学重点有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情信息资料生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料课时安排两课时第一课时教学过程
一、导入
1、挖掘积累由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣
2、图片导入出示课文插图图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容师春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现(板书课题)先来学习《草》
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”
三、感悟
1、自由读古诗,思考自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是儿岁,“一岁”就是一年
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?⑷“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识】
四、朗读
1、自由读你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力)
2、多种形式朗读指名读一一配乐读一一竞赛读【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美】
五、背诵
1、情境背诵教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵
六、练习
1、填空离离,一岁一——野火,春风篱落疏疏一径深,飞入无处寻
2、按要求分类未追店枯徐烧荣菜宿
3、独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字重点指导荣草字头的横不能太长秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开烧火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。