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文本内容:
25掌声教学目标.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流.能从第2〜4自然段中任选一段转换人称进行复述重点.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因.能从第2〜4自然段中任选一段转换人称进行复述难点能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流课前准备多媒体课件教学课时;2课时第1课时课时目标.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语.有感情地朗读课文,能带着问题默读课文,体会主人公英子在掌声前后的感情和性格变化教学过程邙
一、问疑揭示,导入新课.师同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?生自由说在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福掌声还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,我们通过学习这篇课文一起去认识她(教师板书掌声).,,掌,,是一个形声字,能送给别人掌声的人都是品德高尚的人,所以“掌”的上面是变形的“尚”;“掌”跟“手”有关系所以下面是“手”助学资料文静性格、举止等文雅安静默默不说话;不出声骤然突然;忽然情绪人从事某种活动时产生的兴奋心理状态文中指英子激动的心理状态讲述把事情或道理讲出来忧郁忧伤愁闷鼓励激发;勉励引导学生归纳词语理解的方法很多,比如查字典、联系上下文、联系生活情景、做动作等
二、初读课文,识记生字.听范读边听边圈出文中的生字,注意生字的读音.学生初读要求自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺.教师适时归纳1正音“姿”是平舌音;“势”是翘舌音2识记字形你有什么好办法记住这些字吗?课件出示形声字记忆列——烈、术——述熟字带生字优——此、兄——况、真——镇3学习多音字落Idlaolud调diaotiao课件出示.他因为小时候生病落Ido下了腿脚不便的毛病,走路总会落lud后于别人,但他做事从不丢三落la四.同学之间出现矛盾要先调diao查原因,然后再进行调tido解.分类写字1课件分类出示本课生字课件出示掌、晃、烈、勇默、轮、投、调、摇、腿
(2)仔细观察这些生字结构,你发现了什么?
(3)指导书写上下结构掌、晃、烈、勇左中右结构班左右结构默、轮、投、调、摇、腿
(4)老师范写,重点指导左右结构的字“投、调、摇”要写得左窄右宽;“默”字左边的四点底要写得紧凑一些;“轮”右部是“仑”,不是“仓”上下结构的字“晃、烈”要写得上窄下宽;“勇”要写得上下等宽,第四笔没有钩左中右结构的字“班”左边部分“王”的最后一横变成“提”,中间部分竖撇起笔高于“王”,压在竖中线上,要写得舒展有力学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴和课本对照,及时改正
三、再读课文,整体感知.师配乐范读课文,(播放贝多芬钢琴曲《月光》大约1分钟)同学们边听边想并思考文章给你留下了怎样的印象?你有什么感受?.默读课文.思考课文主要讲了什么?(小组交流)残疾女孩英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声在这掌声的激励下她鼓起勇气变得乐观开朗的故事第2课时课时目标.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流.能从第2〜4自然段中任选一段转换人称进行复述教学过程
一、复习旧课,导入新课.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况.指名分自然段合作读课文,师生评议.师上节课我们通过读课文,了解到和我们差不多大的英子同学,受到病魔的侵扰,导致腿脚落下了残疾这节课,我们将走进课文,走近英子,去了解英子和同学们的情感世界(师通过上节课的学习,你们还记得课文主要讲了一件什么事吗?(英子小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台,当英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又送给她热烈的掌声掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”)这节课我们将继续了解英子的变化过程
二、前后对照,感受英子的变化
(一)学习第1自然段课件出示上小学的时候,我们班有位叫英子的同学她很文静,总是默默地坐在教室的一角上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势.指名读课文第1自然段思考问题.这篇课文主要写的是谁?.一开始,英子给你留下了什么样的印象?生课文主要写的是英子英子给我留下了自卑、忧郁、孤单、沉默的印象(板书自卑忧郁).是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角?(用“因为……所以……”的句式说)生英子因为腿脚的残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势,所以总是默默地坐在教室的一角.从两个“总是”可以看出,以前的英子是怎么样的呢?(以前的英子不太爱说话,太孤独了,总是默默地坐在教室的一角她好像不大愿意和同学们一起玩,总是最早一个来到教室,又总是最后一个离开).那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞当英子默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?课件出示她总是默默地坐在教室的一惫,地想O.英子忧郁、自卑、沉默的样子,你能读出来吗?指名读,把英子的心情读出来评读让我们一起走近忧郁的英子,齐读第1自然段过渡多么可怜的英子呀!她儿乎对自己、对生活失去了信心,幸好有一件事彻底改变了她,使她变得活泼、开朗了,让我们来看看开朗的英子是什么样子的!
(二)学习第
2、3自然段,品读第一次掌声.默读第
2、3自然段,边读边画出描写英子的句子,想想现在的英子会想什么?课件出示轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去
(1)她此刻的心情会是怎样的?她会想些什么?英子立刻把头低了下去,地想O
(2)小组讨论交流
(3)指名说一1说生英子立刻把头低了下去,默默地想老师和同学看见我走路的样子一定会笑我的.落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕,突然轮到她上台讲故事,她又是怎样做的呢?小组交流英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圉红红的“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子在犹豫什么?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无奈
(2)学生齐读文段,师指导朗读.在万般无奈和无比痛苦之下,在全班同学的注视下,英子终于一一(引读)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台.让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声.同学们的掌声出现了几次?(两次).谁能读读描写同学们的第一次掌声的句子?指名读就在英子刚刚站定的那一刻,教室里豚然间响起了掌声,那掌声热烈而持久
(1)从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外?理解“骤然间”(掌声响得突然,掌声响得出乎英子的意料)
(2)同学们,如果英子就站在你们的面前,你们会怎么做?生我们也会鼓掌
(3)假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么?我想对英子说”生1英子,只要有勇气,再难的事也可以完成!生2天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!
(4)英子一定能听懂你们的掌声!谢谢你们的掌声!听着那热烈、持久的掌声,英子的泪水流了下来
(5)当英子感动得流下了眼泪时她的心里会想些什么?课件出示英子感动得流下了眼泪,她地想0预设谢谢大家对我的鼓励,我会更加努力去笑对生活的!.谁再来读一读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来.指名读,齐读,男女生赛读
(三)品读第二次掌声
1.课件出示写第二次掌声的句子故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声
(1)学生自由读句子说说你了解到了什么?
(2)多么感人的场面,让我们回到那精彩的瞬间课件出示课文插图并配以掌声音频.第二次掌声响起时,同学们又想通过掌声告诉英子什么?(掌声中有同学们的赞赏,有同学们的表扬,有同学们的鼓励……).再次听到同学们的掌声时,英子内心是多么的一一(感激)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台
(1)指名读
(2)英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说(原来我也是很棒的!谢谢同学们的鼓励!).但是英子什么也没有说,只是向大家一一(鞠躬).你能读出英子内心的感激吗?指名读,评读
(四)学习第
4、5自然段.课件出示第4自然段从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁,她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞
(1)默读这段话与第1自然段对比一下,看看英子的变化
(2)你觉得英子的变化仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗?你认为她还有什么变化?谁来补充?(生自由说一说)
(3)这又是一个什么样的英子呢?(活泼、开朗、自信)(板书自信开朗)
(4)真替英子的变化感到高兴呀,就让我们高兴地读读第4自然段吧!
(5)读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号,那就是一一(英子为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)从哪儿找到答案的?(英子的来信).课件出示第5自然段中英子来信的内容我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活
(1)指名读
(2)掌声竟会有这么神奇的作用!“微笑着面对生活•”的含义是什么?(“微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心)
(3)齐读最后一个自然段
三、总结全文,拓展延伸
1.总结同学们,掌声倾注给英子的是人间最美好的东西关心、同情、爱护、帮助、鼓励、支持,这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉,走向了幸福之路板书设计掌辅■默欺早耒%I崎掌声糠篇一次翻做傲励)舄二次襁而同僚扬)6发直八本送土尸老手掌声后一雕航照面触活。