还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
1草原【教学目标】.会写“毯、陈”等8个生字,读准多音字“奇、好、曲”;能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语.能正确、流利地朗读课文抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象,深入理解课文内容,感受充满诗意的草原风光与民族风情.能找出描写草原的优美语句,通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句,领会其表达效果,并体会作者情景交融表达方法.背诵课文的第一自然段//必备品格【教学重点】/抓住关键语句,运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式,体会草原的“碧绿”和“辽阔”,感受充满诗意的草原风光与民族风情/关键能力【教学难点】/抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象,深入理解课文内容,体会作者情景交融表达方法【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认会写“毯、境、陈”等14个生字;能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等I司语.朗读课文,能边读边想象课文描写的画面(重点).初步感知文意,了解课文内容(难点)【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)【教学过程】内容
一、导入新课L播放歌曲《美丽的草原,我的家》,师生同唱,草原图片展示
2.大家说说这歌中描绘的是哪儿的景色呢?草原过渡今天,就让我们随着老舍先生一起去领略一下美丽的草原吧!
二、介绍作者老舍,原名舒庆春,北京满族正红旗人中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家主要作品《骆驼祥子》、、剧本《茶馆》等
三、初读感知.听范读边听边画出文中的生字,注意生字的读音.学生初读要求自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.检查初读情况1认读生字练读词语,读生字,再组词
①出示带生字的新词,让学生认读绿毯陈列衣裳衣裳彩虹马蹄奶豆腐稍微重点指导生字“蹄”为平舌音,“陈、裳”为翘舌音;前鼻音“毯”,后鼻音“虹”等
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读指导读有关词语陈列、衣裳;注意读准“陈”的字音2学习多音字奇jTqi曲qiiqii好hfiohao练
①读句子,找发现大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友
②读一读看着天空中火红的太阳好hdo像一个大气球,三岁的小姑123457娘睁着大眼睛好hdo奇地看着,妈妈发现了急忙拉她进屋3理解词语练把词语和意思连起来1自由朗读课文,想一想课文写了什么?本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客,盛情款待客人的情景/一加彩字需重点指导建议用荣德/基课件的“笔顺演示”完成教学
四、学习“会写字”毯陈裳虹蹄腐稍微.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句.指导书写1观察生字书写特点,交流“毯、腐”,半包围结构,里面的字要写小一些“陈、虹、蹄、稍、”左右结构,左窄右宽“裳”上下结构2老师范写,重点指导半包围结构的字“毯、腐”,学生练写毯“毛”部的竖弯钩要长一些,使“炎”稳坐其中腐“付”和“肉”要写得扁而小,不宜过长学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴和课本对照,及时改正练学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴和课本对照,及时改正
六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法另外,读完这篇课文,让我们感受到了草原的美丽景色以及蒙古人民热情欢迎、款待我们的情景
七、当堂检测(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练)
八、课后作业(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题)课后反思《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇散文作者用优美的语言,向人们展示了草原上如诗如画的美丽风光和内蒙古人民的热情好客文章情景交融,字里行间浸润着浓郁的草原风情处处流露出作者的赞美之情让人身临其境,回味无穷为了很好地引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,我注重以下几点教学
一、尊重学生的个性化理解,关注学生独特的感悟与体会教学这课时,我特别关注学生自己的感悟与理解把学习、想象的权利交给学生,让学生真正地、大胆地说说自己想说的话如,教学第一自然段时,我让学生通过感情朗读,找出让自己感动的句子结合自己课前搜集的有关草原的资料谈体会充分发散了学生的思维丰富了学生的想象,让学生从课文中感受到了草原如诗如画的境界
二、深层挖掘文本资源,陶冶学生的审美情趣由于孩子们课前做了充分的准备,所以他们在课堂上的理解和想象有时可以超越文本的比如说,在体会“那里的天比别处的更可爱”这句话时,有一个学生是这样说的“作者初次见到草原,就像换了一个环境,心情开朗愉悦,所以看什么都觉得可爱”也有学生将城市的天空与草原的天空作比较,来衬托草原天空的可爱所以从孩子们精彩的回答中可以看出,孩子们具有了一定的审美能力语文教学中只要老师善于激发引导,学生可以表现的更好
三、巧妙使用多媒体教学,让学生充分感受草原的风土人情高年级的学生只要多读几遍课文,很容易就能总结出草原景色美丽,草原人热情好客的特点但是对于草原有多美多辽阔,草原人有多热情多团结,学生们只能单凭想象所以为了让草原走进学生的内心深处,就要借助多媒体教学只有将课文内容与多媒体直观的画面相衔,才能让学生充分感受草原的风土人情才能获得和作者一样的感受
四、课堂中的收获很多,但也有很多不足首先,虽然课堂教学符合学生的学习特点,但遗憾的是,面对学生出色的表现,我却不能及时地找出更为合适的评价用语,来肯定学生,给学生更多的自信只是简单地说“你真棒”“好极了,,等虽然我在网上听了很多节优秀教师的讲课,也学到了一些课堂激励语但没有学以致用这是以后值得改进的地方另外,我对关键词的教学引导的不到位如,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,好像给无边绿毯绣上白色的大花教学时,我忽视了对“绣”这个词交流。