小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-《总也倒不了的老屋》教学设计

12总也倒不了的老屋眉师附小王甸群教材分析三年级上册第四单元编排的阅读策略是“预测:所谓“预测”，就是读者根据一定的线索去猜测内容预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容本单元导语主要从两个方面点明预测单元的语文要素一是在阅读过程中进行预测，顺着故事情节去猜想；二是通过这个单元的学习，了解、掌握一些预测的基本方法贯穿本单元内容始终的两条主线分别是看题目预测和通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节此外，也可以利用学生的已有经验和相关知识，在预测过程中不断假设、验证，进一步理解文本内容，将这种活动作为一条主线来安排相关内容《总也倒不了的老屋》主要对预测策略进行示范和指导，重在“学习预测”采用旁批、泡泡的形式，给学生学习预测策略提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握阅读策略，并在课后思考练习题中逐步落实学情分析三年级学生通过两年的小学学习，课堂注意力集中多了，而且三年级的孩子对事物具有好奇心对本单元预测单元的学习会很感兴趣但学生没有专门以阅读策略为主要学习目标的经历，而且很多孩子在教师还没有教学这篇课文时就已经读过课文了，对故事的结局已有初步了解，这会影响预测阅读策略的掌握和教学目标的实现教学目标.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样教学重难点.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣教学准备多媒体课件教学过程一.读单元导读，了解“预测”是什么.齐读导语“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣”.抽生读本单元语文要素:一-边读，一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事.谁能猜一猜预测是什么意思？预先推测；根据一定的线索去猜测内容导入怎样根据线索去猜测内容呢？我们结合一篇童话故事来学习学习之前，我们来预测一下这节课，哪只小动物会爬上台阶最顶端呢？二.初读课文，尝试预测

（一）预测老屋是怎样的一座老屋.谁来读读这篇童话故事的题目？齐读课题辨析“倒”的读音.预测老屋是怎样的一座老屋（抽生预测）.读

一、二自然段师提问你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？

（二）预测故事内容

1.整体预测师明明准备往旁边倒去的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么说说你预测的依据教师提供表达范例“我读到……，就猜到……，因为……”学生预测，教师适时概括并填表

2.出示旁批师这些旁批，是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么？

3.随文预测a.读第三自然段抽生读，读出请求的语气b.师看这幅图，预测一下，老屋会答应吗c.我们接着往下读（分角色读

4、

5、6自然段）d.这时候，老屋又听到什么了？读第7自然段读到这儿，你会预测到什么呢？e.抽生预测，并说出预测的依据£接着读

8、9自然段出示泡泡预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样g.读10自然段，读到这句话，你会预测到什么？h.师;这一次，又是谁来请老屋帮忙呢？读第11自然段读出小蜘蛛声音小而又可怜的样子老母鸡走了，小蜘蛛又来请求老屋，猜猜老屋会怎么回答？你预测的依据是什么？i.我们接着往后读，看看你们的预测是否正确读第

12、13自然段师除了小猫、老母鸡和小蜘蛛，老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢老屋又会怎么办呢？（同桌分角色一个当熊宝宝，一个当老屋）抽生表演师想不想知道原文？（多媒体出示原文）“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方J老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉“哦，哦，是熊宝宝啊好吧，我就再站一个冬天”嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了“吼吼，谢谢!”老屋说“再见！一一好了，这下我该倒了！”j.老屋说了好几次“好了，我到了倒下的时候了J最后它倒了吗？读14——17自然段师一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事的老屋心情如何？你觉得老屋会倒吗？说说你的预测依据三.回顾故事全文，总结预测的基本方法.翻开书，默读课文，注意旁批.读旁批，你觉得可以预测的地方有哪些题目、插图、内容（出示泡泡）.预测不是随意猜测，要有一定的依据，方法是依据阅读经验、生活经验和生活常识、故事里的内容板书设计12总也倒不了的老屋预测根据一定的线索去猜测内容地方题目、插图、内容方法故事里的内容、阅读经验、生活经验和生活常识小猫暴风雨f一个晚上总也倒不了的老屋母鸡孵小鸡一二十一天关爱他人、乐于奉献小蜘蛛捉虫、讲故事一一直站下去教学反思为了达到预测的目的，我没有让学生事先预习，课堂上也没有让孩子们翻书，文本内容以多媒体的形式呈现，学生在预测时结合阅读经验、生活经验、生活常识、插图、文本内容利用语言范例“我读到……，就猜到……，因为……”进行猜测，部分学生掌握了预测的方法，但由于一节课的时间有限，在读课文花的时间稍多了点，导致内容有点赶，课后听取了本组教师的意见，可利用下一节课，找一个学生没有读过的文本，采用“领读一一质疑一一释疑一一概述一一预测”的方法巩固预测方法，让学生学有所获预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识总也倒不了的老屋房子老旧就该修了有人修理老屋了改变想法很正常它可能改变主意了预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识总也倒不了的老屋读过的关于魔法的书里有类似的情节老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测£向依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识“笺笺之■屋।”一个小小的声’音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方J面容慈祥的人总是有一颗善良的心，乐于帮助别人图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下不断地被别人打扰，可能会觉得很烦我想老屋可能会不耐烦了预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”根据前文的经验和题目一读到这句话，我就知道，一定乂有谁来请老屋帮忙了预测E向依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人我猜到了老屋会怎么回答预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识老屋听小蜘蛛讲故事关爱他人，乐于奉献的老屋还会帮助更多的小动物估计老屋不会倒了预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下不断地被别人打扰，可能会觉得很烦我想老屋可能会不耐烦了老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人我猜到了老屋会怎么回答。