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文本内容:
那个星期天教学目标.自主学习字词,会认会写“媚、彼、蚁”等13个生字,理解字义,识记字形,正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语.通过把握课文内容,了解体会这一天里“我”心情的变化.抓住关键词句学习作者通过对周围环境、具体事例和人物内心、动作的具体描写,真实自然地表达内心感受的方法.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学重点体会这一天里“我”心情的变化,抓住关键词句,学习作者通过对周围环境、具体事例和人物内心、动作的具体描写,真实自然地表达内心感受的方法教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点第一课时(简)第一个环节,通过星期天这个话题,与学生谈话导入课题,并了解作者其人第二个环节,解决字词障碍第三个环节,整体感知,理清脉络第一步,先把握课文的主要内容第二步,通过找句子、找时间词的方法了解课文的写作顺序是时间顺序抓住语句“那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”感受于我而言,那一天,时间过得特别漫长,既煎熬,又期盼并引导学生关注天色的昏暗还预示着什么?第三部,感知人物心情的变化随着时间的推移而发生变化的还有什么?学生应该能知道是心情的变化然后让学生自学,并填写表格,用简洁的词语概括各个时间段我的心情,并找到能体现我心情的句子进行体会,并做好批注第四个环节,走进文本,抓住人物行为动作和对天气的描写,体会早晨时我兴奋、期待的心情第二课时教学目标.抓住关键词句,学习作者通过对周围环境、具体事例和人物内心、动作的具体描写,表达内心感受的方法.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学设计第一个环节复习导入通过上节课的学习我们知道,课文写了“我”在某个星期天里等待母亲带我出去玩,结果却希望破灭了我的希望是如何逐渐破灭的呢,让我们继续走进课文吧!第二个环节;走进文本,体会人物心情.出示第一幅插图,研读第4自然段早晨,我还兴奋地期待着母亲带我出去,等到母亲出来了,手里却提着菜篮子,我只能再等等了,在这段等待的时光里,我做了些什么?(跳房子,看天,拨弄蚁穴,看电影画报)与插图对应的是第4自然段,这一段的哪句话最能概括出我对这段时光的感受?引导学生发现第一句“这段时光不好挨”,一个“挨”字写出了“我”等待过程中的难熬默读第四自然段,思考为了打发这段难熬的时光,“我”是怎么挨的呢你如何看待“我”的行为?你能体会到我当时的心情吗?交流学生的思考结果时,引导学生明确,这一段使用了具体事例来表达人物内心第2句到第7句就是具体写“我”挨的内容:刚开始“我”跳方砖、跳房子,这可能是“我”经常玩的游戏,接下来“我”看着天看着云彩走,后来又去拨弄着一一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴,从爬着去找更多的蚁穴的行为,我们可以看出“我”已经无聊至极,反复地去做一件事情来挨这段时光后一句中,值得注意的是,“那是一本看了多少回的画报”可见这本画报对儿来说是毫无新鲜感的后面用一个排比句写“我”的想象,我想象他们的兄弟姐妹和父母,我想象她们的声音,因为院子里就我一个小孩,没人和我玩,我是如此的无聊、孤独,也许我希望自己周围有伙伴,我希望周围有热热闹闹的声音这些想象更足以让人感受到“我”在等待过程中的煎熬,已经把最无聊的事情做到了极致这些行为,只是为了挨过这段时光后,等母亲带“我”出去玩这时的“我”无聊孤独,却也耐心的等着母亲回来)此时,我眼中的景物是怎样的?去年的荒草丛中又有了绿色院子很大空空落落的为什么我会觉得院子很大,空空落落的呢?因为我无聊、孤独,这采用了融情于景的写法.学习第5自然段等待的过程是漫长、孤独的,但我一直在耐心的执着的等待母亲终于买菜回来了,可是,走成了吗?我们一起来读一读课文的第5自然段母亲翻箱倒柜忙开了,我追在母亲脚底下念念叨叨,我念叨了些什么?我的这些念叨更多的像是自言自语,这也是我的内心独白从这些自问自答,念念叨叨的内心独白,你乂能感受到我的情绪变化吗?是的,焦急作者通过对人物内心独白的描写,非常直接的让人感受到了我焦急的心情你还能从哪儿感受到我的焦急?(本段的最后一句,能看出我跟在母亲的脚底下,跟得很紧也能看出我的急切).出示第二幅插图,研读第6自然段这幅图中,太阳已经偏西,影子拉的老长,已经到下午啦,图上的妈妈在干什么?孩子在做什么?这孩子的脸上是什么表情呀?是的,这个孩子眉头紧锁,宜拉着脑袋,蹲在母亲身边,文中是这样描述的我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着你能猜到小男孩的内心吗?他对出去玩这件事还坚信不疑吗?是的,他问母亲“还去吗?”,一个“还”字可以看出他对是否能出去玩已经不确定了这里的设计目的是,抓住对人物的动作描写,引导学生体会,此时,孩子内心强烈的期盼与对期盼能否实现的怀疑产生了巨大的冲突,我守在母亲身边,一系列无声的动作让我们感受到他那急切的心情,这种无声执着的等待,源于我内心还有一丝期盼,却又透露着不安你还能从这一段的哪些句子感受到我内心的急切?预设学生能找到这句我想我再不离开半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁这又是采用的什么方式表达人物情感?(内心独白)在此小结人物内心独白的描写能直接深入人物心灵,真实展示人物的心路历程刚才的这段话就是我们最常见的内心独白的直接描写我们在写作时也可以运用这个方法表达人物情绪.除了内心独白,本段还有几处对环境的描写,请同学们找出相关语句,并从中体会人物的心理变化我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐地暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了这里出现了对光线环境的描写,你有没有想起文章的开头作者也有对环境的描写?就是那句“那是个春天的早晨,阳光明媚”那个时候交代天气阳光明媚,衬托的是我愉快的心情而此时的环境描写写出光线变暗,又是暗示什么呢?凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈的仅仅是光线吗?我又明白了什么呢?是的,暗示时间在慢慢的推移,天色越来越暗,我的心情越来越沮丧了,越来越失落,我已经意识到我的期盼也如那光线般缥缈,渐渐的破灭、落空
4.时间无可挽回的来到了黄昏,出示句子我现在还能感受到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步漫长和急遽本来应该是矛盾的,同时出在这里,你如何理解呢?是的,这一天的等待是漫长煎熬的,此时,我却不希望天黑得太快,我的期盼是执着的原来,时间是有脚步的,原来,时间的流逝不是悄无声息的,在母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音中,孤独而惆怅的黄昏到来了其实,孤独惆怅的哪里是黄昏,分明是那个原本充满期待的孩子,期盼积累了太久太多,当厚重的期待落空,那个眼里有光的孩子,消失在一派荒凉中此时出示最后一句男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回的消失,一派荒凉引导学生体会这里通过对“我”的动作描写和环境描写,淋漓尽致的体现出了“我”内心的绝望和悲伤
2.牛刀小试先总结写法作者细致的描写了我从满怀期望,兴奋雀跃到焦急,无奈,最终失望悲伤的心情这些心情的是通过融情于景,具体事件,内心独白等表达出来的下面,老师给出两个场景,请同学们选择其中一个场景,试着用本课学到的这些表达方法写写《走在回家的路上》第一个场景终于在100米短跑比赛中拿到了第一名,我走回家的路上第二个场景又一次失败了,明明在演讲比赛前把稿子背得滚瓜烂熟了,可一走上讲台,大脑又是一片空白我无比沮丧地走在回家的路上分享后小结同样是写路旁的花,受伤的鸟,天上的太阳等景物,人物的心情不同,对事物的感受也会不同同一段路,同一个人,人物的心情不同,具体行为也会不同而我们写作时要做的就是用不同的表达方法,呈现出人物的内心世界第三个环节认识人物性格.我的期望落空了,这是母亲推脱的后果,但这真的是母亲想要的后果吗?你从哪里知道的?预设孩子们能找到这句话母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进他怀里我听见母亲在说,一边亲吻着我,一边不停地说“噢,对不起,噢,对不起”此处是对母亲的什么描写?你能从中感受到什么?当然是动作描写和语言描写教学时引导学生理解,母亲因为生活所迫而忙碌辛劳,而疏忽了孩子的感受,没有兑现承诺,但她始终没有拒绝孩子,看到孩子伤心时手足无措,自责不安,可以看出她对孩子的疼爱深入了解人物,关联相关作品史铁生20岁时腿脚残疾以后,母亲倾注了所有的心血为他治病,四处奔波连石铁生自己都放弃了治疗,而母亲,却没有放弃母亲发现他爱写小说时就帮助儿子四处借书,也是在母亲的鼓励下,他又重拾信心,走上了写作之路母亲无私的爱让人为之动容,本文就是史铁生以一段铭刻在生命中的记忆来缅怀逝去的母亲而作的史铁生的代表作《我与地坛》也流露了自己对母亲的后悔和无尽的第四个环节对比写法,学习表达.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文,想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点,我们可以从文本、内容、表达方法等方面去比较相同点:在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅不同点:表达方式的不同《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法直接表达对时光飞逝的惋惜和感叹《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化第五个环节总结通过本课的学习,我们体会到了作者的心情变化,也知道了融情于景,使用具体事例,内心独白等表达方法,能帮助我们表达出真情实感,希望同学们能学以致用。