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文本内容:
12总也倒不了的老屋三一班朱朝君教学目标.随文认读“暴、凑、嗜”等8个生字.尝试一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想3了解课文大意,感受猜测与推想的阅读乐趣教学过程
一、导入逐步展开图片,根据线索猜诗歌(相关诗歌有《江南》《晓处净慈寺送林方子》《小池》和《池上》等)今天我们学习一篇课文,不过和以往不一样,而是像刚才那样,依据你发现的线索来猜内容!
二、揭示课题,猜形象.指名读题,辨析“倒”的读音.聚焦线索
(1)读到“老屋”这个词,你眼前仿佛出现了怎样一幢屋子?还让你联想到了怎样一个人?
(2)出示插图及课文第一自然段,果真像你猜想的那样吗?你从哪些内容中发现的?指导朗读“已经活了一百多岁了”“黑窟窿”“破了洞”,以及“很久很久没有人住了”等
(3)出示课文第二自然段,于是啊,又老又破的老屋总想着“我到了该倒下的时候了”
(4)回扣课题,老屋明明想着“我到了该倒下的时候了”,可题目明明是“总也倒不了”啊,这是怎么回事?.初识旁批
(1)出示第一处旁批,这是一位小朋友读到题目之后的猜想,你觉得他为什么这么猜?
(2)关注旁批的语态,疑惑语气表示猜测(相机板书题目、阅读经验、生活经验)K设计意图X依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力,结合旁批,引导学生初步感知预测,唤醒学生的生活经验和阅读经验,激发预测的兴趣
三、依据形象,猜情节.聚焦老屋与小猫对话情节,学习“预测”
(1)出示第三自然段,指名读,果真像你或者那个小朋友猜想的一样吗?随机认读“暴风雨”
(2)老屋会答应吗?为什么?
(3)出示第二处旁批,这是那位小朋友的猜想,你觉得他是根据什么来猜想的?关注旁批的语态,”应该会……吧”表示猜测
(4)出示第
四、
五、六自然段自由读,老屋答应了吗?你从哪里读懂的?随机认读“凑”,指导朗读“把老花的眼睛使劲往前凑”等5老屋又想着“我到了倒下的时候了”,这回老屋会倒吗?你是根据哪些线索猜想的?相机板书插图、内容、联系上下文K设计意图》依据课文内容和插图等,结合生活经验和阅读经验,学习“预测”通过验证,引导学生初步感知预测正确与否并不重要,保护学生预测的热情,感受预测的乐趣.自读故事发展,尝试“预测”1自主预测一边读课文接下来的部分一边继续找线索,你又有了哪些猜想?像那位小朋友一样把猜想的内容写在旁边然后继续读下去,看看课文的内容和你预测的内容是否相似?2小组交流每人交流一两处预测的内容,说说自己是根据哪些线索进行猜测的?3小组展示合作展示不同阶段预测的内容,说说是根据哪些理由和依据猜测的?K设计意图』根据上述预测方法,引导学生自主尝试一边读一边预测通过小组交流和小组展示,说明预测的理由和依据,初步感知预测不是胡猜乱想在交流和展示中感受预测的乐趣
四、课堂小结预测是一种阅读方法,就是根据课文中的一些线索,比如题目、插图和故事内容等,结合阅读经验和生活经验,一边读一边预测故事接下来将会发生什么
五、板书设计总也倒不了的老屋阅读经验、生活经验y预测联系上下文>教学反思在这个童话中,有几处写了“老屋说再见,好了,我到了倒下的时候了!”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想象表演来体会,例如第一次,老屋说’再见,好了,我到了倒下的时候了!”可以让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情在全文学完后,可以进行角色扮演,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。