文本内容:
赠刘景文胡继锋教学目标
1、会认10个生字,会写6个字
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗教学重点学习生字词;朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好教学难点“擎雨盖、傲霜枝、”的意思课时安排1课时教学过程第一课时
一、谈话导入同学们,秋天到,大地还会发生什么变化呢?今天,我们来学习这首写秋天的古诗板书赠刘景文宋朝的苏轼用独特的语言表达了对秋天的喜爱,我们来看看苏轼的《赠刘景文》
二、初读古诗
1、简介作者,解释题意苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为“唐宋八大家”之一《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗教学“刘”,指导书写2^通古诗
(1)自由读古诗
(2)小老师带读生字
(3)再读诗句(个别读一一齐读)[持图展示诗句]
3、初步理解诗意
(1)>请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语
(2)、学生质疑
(3)、师生共同释疑出示课件,帮助理解擎雨盖、傲霜枝你见过霜吗?冰箱里白色的东西就是霜北方秋天气温很低,地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶就是霜
4、再次放声朗读全诗
三、朗读激情
1、边读边想象你都看到了什么?哪一句诗告诉你的
2、诗人认为最美的的是什么呢?
3、这么美好的秋天,假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊!诵读出示图画,指名配乐朗读一一学生自由练读一一赛读,比一比看谁读得最有感情
4、用自己喜欢的方式背诵(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中悟意、生情)
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《满上秋居》、《秋夕》等等,老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读,你从哪些地方看出是写秋天的?都写了秋天的哪些景色?[《秋夕》图片]
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4、同学们秋天是金色的,秋天是神秘的,秋天是丰收的,秋天是喜悦的,让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧,齐诵《赠刘景文》[挂图展示《赠刘景文》]
5、秋有秋的丰满,春有春的华丽,夏有夏的激情,冬有冬的神韵,萝卜白菜各有所爱,你还喜欢哪个季节呢?知道这个季节有哪些诗句吗?[出示春、夏、冬诗](不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活)
五、书写巩固
1、指导要写的字“枝”、“记”,学生认读
2、观察字形,想想可以用什么方法记住这几个字
3、老师示范
4、学生练写
六、作业
1、流利地朗读,背诵课文
2、收集描写秋天的占诗教学反思传统的古诗文教学是“字字落实”,解释词句成了古诗文教学的主要任务,结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎其实,古诗具有“一诗一画”的特点“一画”,就是当初诱发诗人有所“感”的场景我们学习占诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意的境界,诱发学生的情感在本次教学中,我不是让学生根据意思进行组合,而是借助音乐、图片,让孩子先在头脑中展开想象,浮现出相似的画面,顺应诗境的朦胧,再根据诗句中词语的提示,按照自己习惯的语言方式表达出来,让孩子们进入了诗所描绘的景象之中在此基础上,引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟学生的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华,对秋天的赞美之情自然溢于言表对于小学生来说,初步感知诗意是学习一首古诗的关键,因而,其认识是粗浅的、表层的、概略的这时教师应该允许“不求甚解”,不必提过高的要求,甚至对某些认识上的偏差,教师也可以暂时放一放通过指导,纠正初步感知时可能出现的偏差,逐词理解意思,为体味诗情、进入诗歌意境做好准备学生对全诗词句有了整体上的感知后,接下来可以指导学生对全诗的理解,说说诗歌的大意,读懂语句古诗的语言有它自身的特点,如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等,这些都是学生学古诗的障碍。