还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
三年级古诗词教学漫谈乐至县高寺镇高寺中心小学王玉一.教材内容三年级全册一共就有18首古诗三年级上册共有九首古诗,两篇课文六首第4课《古诗三首》分别是(唐)杜牧的《山行》、(宋)苏轼的《赠刘景文》、(宋)叶绍翁的《夜书所见》第17课《古诗三首》分别是(唐)李白的《望天门山》(宋)苏轼的《饮湖上初晴后雨》(唐)刘禹锡的《望洞庭》;《语文园地》三首分别是(清)袁牧《所见》、(唐)李白的《早发白帝城》、(唐)王昌龄的《采莲曲》三年级下册共有九首古诗,两篇课文六首第1课《古诗三首》分别是(唐)杜甫的《绝句》、(宋)苏轼的《惠崇春江晚景》、(宋)曾几的《三衢道中》第9课《古诗三首》分别是(宋)王安石的《元日》、(唐)杜牧的《清明》、(唐)王维的《九月九日忆山东兄弟》;《语文园地》三首分别是(唐)白居易的《忆江南》、(唐)韦应物的《滁州西涧》、(唐)白居易的《大林寺桃花》二.发现与小结L从朝代来看,三年级上下册古诗词共有11首唐代诗,6首宋代诗,1首清代诗.从题材来开,以写景抒情、即事感怀为主.以传统文化为主线,选编古诗文等素材,目标非常清楚,是全套教科书种最集中、最有层次地安排传统文化内容的,它与单元内容有一定的联系,又自成体系三.三年级上册古诗词《教师教学参考书》的教学建议第4课《古诗三首》的教学建议
1.先引导学生自由朗读古诗,读通诗句,说说这三首诗写的是哪个季节的景色,了解古诗的大致内容
2.接着引导学生细读古诗分别说说古诗写了秋天的哪些景物,通过借助注释、借助插图、联系生活等方式,想象画面大致理解诗句意思有感情的诵读古诗
3.最后进行背诵积累,默写《山行》
4.三首古诗中,《赠刘景文》生字更多,诗意理解相对难一些,教学时也可以稍作调整,先教学《赠刘景文》,引导学生学习理解诗意的方法后,在迁移运用,学习《山行》和《夜书所见》第”课《古诗三首》的教学建议
1.先让学生读准字音、读通诗句,尝试通过猜读、图文对照等方式初步理解诗句大意,用串联景物的方法说说古诗主要写了什么
2.再引导学生通过借住注释、联系上下文、查字典等方式理解诗句3最后让学生想象诗句描绘的画面,进行有感情的朗读,并积累古诗
四、《教师教学参考书》中的教学建议的启示古诗词教学包含的内容解释题、知诗人、读诗句、名诗意、悟诗情、引迁移、背诗句统编教材核心总主编温儒敏在如何用好统编教材中这样说道怎样教好古诗文的课?最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟,不用过多的阐释,也不要太多的活动,宁可多读几遍、多读几篇不要搞思想教育,不要讲得繁琐,不要多分析要多读,体会诗词的韵律美、语言美古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段
(一)“读”是学习古诗的第一关键.读正确(字音、节奏、诗句的朗读的连贯,字断音连).读的形式(个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读).有技术的读(表情、动作、读得欢快、尾音要上扬).有艺术的读(入情入境)
(二)“解”诗是学习古诗的重难点.借助注释或工具书理解重难的字词.猜读、图文对照、串联景物、想象画面、联系生活.能大致理解诗意即可机械背诗意会让学生失去学古寺的兴趣
(三)“背”诗是学习古诗的根本.课前背前置背诵(预习中、寒暑假中,分散一下减轻背诵集中的压力).课中背多种形式的诵读就是对背诵的铺垫《山行》可抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”来进行背诵《夜书所见》可抓住“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落”等重点词语来背诵(读诗贯穿整堂课).课后背巩固性的背诵(同学间互背、抄写古诗)
五、新课标在不同的年段给出了不同的要求第一学段(1-2年级)诵读儿歌、童谣和浅的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美第二学段(3-4)诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容第三学段(5-6)诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感古诗词“字简义丰,文短情长”,“它都教会了人们用泛神论的精神和自然融为一体,春则觉醒而欢悦,夏则在小息中聆听蝉的欢鸣,感怀时光的有形流逝着,秋则悲掉落叶,冬则雪中寻诗”需要我们用心去探索和感悟。