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六年级上册语文《少年闰土》教案设计教学目标.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干作者热爱劳动人民的思想感情教学重点学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人体会文章中的感情教学难点理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含第一课时教学目标.熟读课文.重点感悟四件稀奇事教具准备课件教学设计
一、课前谈话,激发兴趣同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事(生说……)今天,我们要来认》【课件出示1课题】(板书课题少年闰土)课文节选自鲁迅的小说《故乡》师介绍鲁迅【课件出示2】鲁迅(1881〜1936)中国文学家、思想家和革命家原名周树人,字豫才首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石1刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,对中国革命文化事业作出了巨大白草》《朝花夕拾》等
二、初读课文,引导质疑.初读课文,感知文章大意利用字典,自学生字和新词抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地意,逐一交流在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定)【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙.老师引导请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决(讨论,谁的问题最有价值?)学生列举,老师归纳出“主问题”
(1)课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年?
(2)课文是怎样写闰土的?
(3)根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么?
(4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情?老师导语鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时请同学们抓住课文叙述.划分课文层次【课件出示7】全文共19个自然段可分为五部分第一部分(第]自然段)写“我”记忆中的闰土勇敢机敏第二部分(第
2、3自然段)写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了第三部分(第
4、5自然段)“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了第四部分(第6〜18自然段)写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活第五部分(第19自然段)闰士和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他
三、小组合作,自主释疑重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟
(1)出示总括的句子出示【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
(2)教师引导学生确定不理解的地方稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深师引快速读课文第四部分,看看讲了儿件事?(师板书雪地捕鸟瓜地刺猿海滩拾贝看跳鱼J说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?
(3)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相i出示【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猗海滩上拾贝海边看鱼
(4)让学生选择以上学习方法学这四件事用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流可以按一件自己最喜欢的事先来学(选择学习内容)弹性填空闰土是一个的人
四、教师引导,集体评议
①雪地捕鸟(角色扮演)师闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?生师快教教我,怎样捕鸟?生……学生评价,评价标准说清楚,有感情,能吸引人有感情地朗读
②有类似的方法学习“瓜地刺猿”“海滩拾贝”“海边看鱼”教师引导,朗读“瓜地刺猿”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色学生评价
③说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说
五、课堂小结,布置作业小结通过本节课的学习,我们认识了少年闰土我们也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情让人羡慕作业
1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数
2.读课文,看看自己有什么新的发现第二课时教学目标.自主背诵,积累第1自然段.学生争议,教师调控,理解含义深刻的句子,抓关键词语,了解作者的内心的情感.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点教具准备课件教学设计
一、整体回顾,谈话导入上节课,我们学习了四件稀奇事,“我”对哪件事印象最深,为什么?(是瓜地刺猿,因为课文一开始.详细)
二、想象情景,自主背诵
(1)想象当时的情景,有感情地试读第1自然段(启发引导月夜下,少年闰土怎样去刺猿?)
(2)出示有关课文图片的课件,仔细观察,用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的?
(3)自由练读
(4)回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来
(5)指名让背得最快的同学介绍背诵的经验
(6)全体尝试背诵过渡语闰土真是见多识广,那么,“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?请找出有:
三、出示句子,引导理解
1.引导理解含义深刻的句子出示句子【课件10]“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空结合引导课堂争议课文中的“我”与闰土相比,到底谁的知识更多?
(1)质疑问难根据句子,你有哪些问题?(他们指谁?“四角天空”说明了什么?这句话表达了作?
(2)联系上下文,自由独立思考
(3)找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流
(4)全班交流,综合意见(“他们”指的是作者往常的朋友“四角天空”说明“我”和那些地主少4这些话表达了“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满)得出结论“我”书本知识丰富少年闰土聪明能干机智勇敢见多识广热爱自然(板书)
四、分析外貌,了解作用.找出描写闰土外貌的词句,想一想外貌与生活环境有什么联系?.教师读“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生仔细听,把老师漏读的字(紫色、画去,(训练学生的听力)对比着读,仔细品味与课文有什么区别.讨论交流(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村银项圈说明.师生小结人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系
五、两相对比,自主迁移过渡“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别除了这一点,“我”与少:师生讨论、小结身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)
(1)引导迁移作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果.“我”的外貌补写完整
(2)自由选择学习伙伴,展开讨论
(3)补写
(4)交流、修改
(5)选择学生写的片段介绍“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得乂白乂胖,脑后拖着一的脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……”
(6)说说为什么样写?有什么好处?
6.结课,拓展
7.选做题:
(1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱存出示【课件11】一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气土——节选自《故乡》想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?
(2)以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这吆板书设计少年闰上雪地捕鸟q/聪明能干海边拾贝/^[草射敢看瓜刺揩一\僦常识广看跳鱼儿」热爱自然。