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文本内容:
《12坐井观天》教学设计四川仁和思源实验学校张琳
一、设计思想.《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨,在课堂教学中注重培养学生的自主阅读理解能力,展示语文诵读和想象能力,能通过细读文本和发展创造体会文本的语言魅力和人文价值
二、设计理念.1以生为本,师引入,以学生为主,把课堂还给学生,充分调动学生的学习积极性,能够阅读、理解、展示、续编,充分感悟故事情节,有更为全面和深刻的理解2引导学生结合文本和生活实际,青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法培养辩证的思维能力3融入角色,读写结合指导学生了解文本角色的生活和个性特点,抓住语言的内容和层次,进行合理的开拓想象,进行语言创编,丰富文本内容的同时,发展学生的语言表达能力
三、教学目标..会写本课8个生字会用“一……就……”造句.懂得故事内容.学习全面看问题的思想方法.有感情地朗读课文
四、教学重点学会本课生字
五、教学难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法
六、课前准备.生字卡片.青蛙与小鸟的头饰
七、教学过程第一课时
一、导入
1、你们还记得老师昨天给你们讲的故事吗?同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思谁坐井观天
2、板书课题坐井观天
3、明确学习目标.
二、自学展示
(一)、第一次“先学后教”
1、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确
2、出示生字卡片,检查读音
3、从学生中选出一个“小老师”,负责正音
4.开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导
(二)、第二次“先学后教”读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法.自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大,青蛙说天很小.和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)请找出来,作上记号,再读一读.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙.请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家.教师板书.教师指黑板引读
(1)小鸟说“天无边无际”
(2)青蛙说“天不过井口那么大”
(三)、第三次“先学后教”再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法.提问小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大读课文,找出答案.谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里).教师板书“天上”、“井里”.指板书小结小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底.同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
(四)、第四次“先学后教”指导朗读,进一步理解课文意思.放教学录音(有条件可用多媒体).请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气
三、当堂训练反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文可以按照课文顺序读2•你最喜欢读哪几段,读给大家听听(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
3.同桌分角色读、交换角色读,互相评议
四、反馈说说这节课你有什么获?第二课时教学过程
一、导入(-)板书课题(-)明确学习目标
二、自学展示
(一)、第一次“先学后教”.、齐读课文.、表演“坐井观天”,进一步体会寓意.假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练).带上头饰即兴表演,大家评议•假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)•这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)小结小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论
(二)、第二次“先学后教”、做课后练习题.分角色朗读课文,读好下面的句子.同桌按“一就”的句式来仿说句子.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样
(三)、第三次“先学后教”识记生字,练习写生字.齐读生字卡片.提问
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“是横折弯”)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字.学生在书上田字格中练写生字
三、当堂训练学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写(提醒学生注意书写姿势)
六、课后反思:。