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《老师领进门》项目化学习设计作业“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”请选取难项目名称人物习作之事例选择指导项目内容以“难忘小学生活”为作品导向,以“选择什么样的事例,刻画特点鲜明的人物?”为驱动性问题,在学习相关文段、明确事例选择依据的基础上,学以致用,提升表达能力课时定位该课是“难忘小学生活”综合性学习第一板块“成长足迹”之“阅读材料”中的学习板块,是《难忘的启蒙》《老师领进门》两篇描写老师这一特殊人群的整合教学通过分析两篇文章在刻画老师选择事例方面的共通之处,寻找选材的方法并学以致用,抒发对老师的热爱、感激之情前端分析教材分析读读内容类别整合教学可在整体优化的基础上产生聚集效应,回应学生发展,提升表达能力这节课是基于难忘小学生活而开展的综合性学习活动中感受他人对小学生活的情感从而激发学生创作欲望的一个课时涉及的文章有《难忘的启蒙》《老师领进门》读纵向联系这一教学设计以“选择事例”为切入点纵观整个小学阶段的教材编排,可以看出以下特点人物写作从无到有,从写自己到写他人,从外貌、性格、爱好等的全面介绍集中到通过具体事例刻画人物,使人物特点突出,人物形象跃然纸上读核心能力会选择事例,表现人物鲜明的特点,刻画难忘的人物形象前端分析学情分析知知知识储备点六年级的学生已经掌握人物写作的多种方法,并且能在习作中加以运用,但学生的运用更多只是进行简单的呈现,对于刻画人物选择什么样的事例好缺少认识和思考《难忘的启蒙》《老师领进门》这两篇描写老师的文本教材充分展现了以日常的、细小的、能体现人物特点的、印象深刻的、助我成长的事例刻画特点鲜明的老师这一特点,是进行事例选择指导的机会知思维触发点会选择事例,刻画特点鲜明的人物知情感触发点.课中交流,赏精彩片段,谈人物特点及故事;.忆六年小学生活,谈难忘的人和事教学目标知识与能力目标.读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》描写的事例,领悟到文章用朴实无华的文字、日常中印象深刻的小事表现启蒙老师们的高尚品格的方法.体会事例对人物刻画的作用.会选择事例,述说难忘的理由,抒发对老师、对同学、对小学生活的深厚感情过程与方法目标以“选择什么样的事例,刻画特点鲜明的人物?”作为驱动性问题引导学生采用小组合作的方式展开探讨情感、态度与价值观目标
1、感受到作者对启蒙老师们的怀念、热爱与感激之情;、激发学生的表达欲望,抒发对人物的深厚感情教学读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》描写的事例,领悟到文章重点用朴实无华的文字、日常中印象深刻的小事表现启蒙老师们的高尚品格的方法教学难点学会选择事例,刻画特点鲜明的人物驱或性问题及子任务预设驱动性问题选择什么样的事例,刻画特点鲜明的人物?子任务1探寻两篇文章选择的事例有哪些?子任务2探讨两篇文章选择的事例有什么特点?i子任务3搜索选择事例,述说难忘的理由,完成任务教学过程设计前置作业设计
1.读《难忘的启蒙》《老师领进门》,试填下表设计意图.通过表格引导学生自主学习,为课堂中学习事例选择的依据奠定基础.了解作者能更好地帮助学生深入体会启蒙老师对作者人生的影响
3、这两项作业是学生通过自学可以完成的,故放入前置作业中课题人物事例人物特点难忘的启蒙老师领进门
2、借用网络,了解作者课堂教学设计教学环节教师教学活动设计学生学习活动设计环节目标及(问题驱动)(活动推动)设计意图开课交流猜人物,说故事出示文段,猜人物,说性格特点和相关故事读片段,猜人物,说人物特点,举与人物相关故事活跃气氛,引入话题初步感知精彩的故事对刻画人物的作用课内整合检查交流,明确事例检查交流《难忘的启蒙》《老师领进门》两篇课文为表现启蒙老师们的品格而选择的事例活动一探寻两篇文章选择的事例有哪些明确人物写作可从很多角度选择材料活动探究质疑,知事例选择读《难忘的启蒙》《老师领进门》,思考两篇文章选择的事例有什么共同特点?活动二探讨两篇文章选择的事例有什么共同特点个体自学静心读课文,思考小组交流梳理特点全班交流明确事例的共同特点知道这两篇文章选择的事例的共同特点,并进一步体会根据表现人物的品质和精神等所需,确定事例学以致用忆选难忘事例出示表格,选择事例,述说难忘的理由,完成任务活动三完成任务借表格帮助学生回忆,学习使用本堂课所学方法,选择事例表现人物特点设计忘的事例,写一写你难忘的老师吧板书设计选择事例,刻画人物日常的细小的体现特点的印象深刻的助我成长的。