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16盼【教材分析】课文紧扣“盼”字,讲述了妈妈给“我”买一件新雨衣以后,“我”每天总是盼着下雨的事课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼以及穿着雨衣在雨中行走的快乐【学情分析】学生已经学习了《夏天里的成长》,对先立意后选材也有了初步的了解这篇课文语言平实,文中的“我”的渴盼是孩子的心理活动,与学生生活接近,理解起来比较容易,放手让学生自读自悟,然后交流讨论是很好的学习策略【教学目标】【知识与技能】I•会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语2•默读课文,理清文章的脉络,把握课文的主要内容【过程与方法】1•抓住重点词句,感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情2•默读课文,结合文中的环境描写,体会文章的思想感情【情感、态度与价值观】感悟文中“我”的情感变化,体会童年生活的美好重点I•会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语2•默读课文,理清文章的脉络,把握课文的主要内容难点•学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法体会文中困绕中心选择材料,把重点部分写详细写具体的表达方式•感受“我”因想穿雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情【教学准备】教师课前准备有关铁凝的简介资料学生课前预习课文内容【课时安排】2课时【教学过程】第一课时课时目标1♦会写12个生字,能正确读写“袖筒、斗篷”等词语,并联系上下文理解词语的意思2•默读课文,初步了解课文内容,体会“盼”的心理重点初读课文,学习生字词语,找出课文围绕“盼”写了哪些事难点理清课文的顺序教学过程
一、谈话导入,齐读课题1•师对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣•定会深深印刻在我们的脑海中童.年时•,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章一一《盼储2♦师板书课题,生齐读课题3•作者简介(课件出示铁凝的图像)铁凝1957年生于河北赵县,当代著名作家主要著作《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字
二、初读课文,整体感知I•请学生自由读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺2•检查生字词的掌握情况3•快速默读课文,试着填空概括课文的主要内容课件出示课文讲的是妈妈给“我”买了一件(新雨衣),从那以后“我”每天(盼着下雨)一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借I」想穿上雨衣到街上去,但都(没有实现)第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”(欣喜不已)4分段并概括段意师请同学们再次默读课文,想一想课文可以分成几部分?每部分主要讲了什么?(学生交流、讨论)第一部分(第1〜2自然段)讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”爱不释手第二部分(第3自然段)讲“我”开始盼着雨天,可是一连好多天,天空都是晴朗的第三部分(第4〜17自然段)讲一天放学后,果然掉了雨点儿,“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现第四部分(第18〜21自然段)第二天早晨突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已
三、研读文本,加深感悟•请同学们朗读第1~2自然段,思考妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱?2•学生交流
(1)雨衣样子的介绍(指名朗读)课件出示我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的手在雨衣里缩着,什么也干不了穿上这种情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么师这段文字介绍了什么?(介绍了雨衣的颜色和样式,还介绍了这种样式的好处)⑵“我”对雨衣的喜爱
①我立刻抖开雨衣就往身上穿
②我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,乂抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响直到妈妈一声喊“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长琲子吗?我才赶忙把雨衣脱下来摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的师“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的?(动作描写)师“衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”说明了什么?(“我”因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,从侧面烘托出“我”对雨衣的喜爱之情)师小结:这段文字写出了雨衣的样子以及“我”对雨衣的喜爱之情,为下文写“我”对雨天的渴盼作铺垫
四、巩固提升,布置作业I•正确、美观地书写本课的生字词2•有感情地朗读喜欢的课文段落板书雨衣的样子颜色、样式盼,I“我”对雨衣的喜爱动作描写第二课时课时目标i•学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法2•朗读课文,结合环境描写感受文中“我”盼望的心情感受作者热爱生活,用心感受生活的态度3•学习围绕中心选择材料,并把重点部分写详细、写具体的写作方法重点朗读课文,结合环境描写感受文中“我”盼望的心情感受作者热爱生活,用心感受生活的态度难点学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法学习围绕中心选择材料,学会根据中心的需要选择材料教学过程
一、复习旧知,导入新课•通过上节课的学习,我们一起感受了“我”对新雨衣的喜爱之情,谁能再来读读你喜欢的句子?(指名读)2接下来,让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的
二、研读课文,加深感悟
(一)研读第二部分♦自由朗读课文第3自然段,思考这一自然段主要写的是什么?(写“我”开始吩着变天,可是一连几天都是晴天)课件出示“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里”句中两个“安安静静蕴含着‘‘我”怎样的情感?(蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情)运用什么方法来体现的?(心理描写)课件出示每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?师这几句是对“我”的心理活动的描写,两个疑问句,表现了“我”怎样的心情?(表现了“我”内心急迫而又无可奈何的心情)•师小结
(二)研读第三部分•请同学们自由默读第4〜17自然段,思考
(1)作者在这部分主要采取了什么描写方法突出“盼”?
(2)在这部分里,三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情?•交流
(1)作者在这一部分主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼”
(2)重点句段分析
①雨前场景的描写(指名朗读第4自然段)师这段既是对雨前的场景描写,中间又穿插着对“我”的心理描写、动作描写让我们仔细地品读这段文字问题1:“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑”从这句话中我们可以体会到什么?(这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的情态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情)问题2作者在写景的同时,也穿插着心理描写,比如路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!(这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱)问题3找出这一自然段中动作描写的句子,说说作用是什么果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门(“伸、仰、甩打、跑”等动作衬托出了“我”此时兴奋的心情)师请同学们根据自己的理解自由朗读这段文字,体会“我”兴奋的心情
②人物语言的描写(指名分角色朗读第5〜14自然段)师找出“我”的语言反复研读,说说从中体会到了什么(从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情)
③雨中场景的描写指导学生朗读吃过晚饭,雨还在不停地卜.着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去我跑到窗前,不住地朝街上张望着望着望着又担心起来要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧师这段是对雨中的场景描写,中间同样穿插着对“我”的心理描写、动作描写让我们仔细地品读这段文字问题1作者为什么说雨点儿“逗引”“我”出去呢?这样写有什么好处?(这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理)问题2找出心理描写的句子,想想从中你能体会到什么(望着望着又担心起来要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧体会到了“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情)
④雨后场景的描写指导学生朗读我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃:路灯照着路旁的小杨树,小杨树像挂满了珍珠玛瑙可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看问题1作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景?你从中体会到了什么?(作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱)问题2“我”的心理描写说明了什么?(“我”的心理描写写出了“我”对雨点打在雨衣上的憧憬,烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼)⑶师梳理小结三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情第一处写了令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;第三处写了雨停后的宁静这三处描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情
(三)研读第四部分I•指名朗读课文的第18〜21自然段2思考从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情?•交流,汇报
(1)心理描写
①我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿乂滴到我嘴唇上时,我的心才乂像要从嗓子里蹦出来一样(这句话运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情)
②我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落这句心理描写,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情2动作描写和语言描写我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说“妈妈,下呢,还在下呢!”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情4•结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声这样写有什么好处?这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象
三、回归整体,归纳写作特点I•请同学们思考一个问题课文学到这里,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?“我”是一个纯真可爱的小女孩,喜欢新鲜的事物,喜欢想象和懂憬2•阅读这篇课文,你在写作方法上受到什么启示?学生发言,师梳理归纳1寓情于景,情景交融2心理描写、语言描写、动作描写相结合3语言浅显精练,生动活泼,情节有趣3♦请同学们再次朗读课文,体会“我”的心情和作者匠心独运的表达方法4•学习课后交流平台,找出重点,进行小组讨论本组课文相同的地方在哪里?你学到哪些选材的方法?1写文章要先立意,即先确立中心思想2根据中心思想选择材料3重点部分要写具体,写详细明要写出自己独特的感受5•完成小试身手⑴围绕“戏迷爷爷”选择材料,找出题FI的中心是“戏迷”,找出与“戏”有关的、能表达中心的材料筛选出“跑十几里地去看戏、成立戏班子、边炒菜边做戏曲里的动作、拜师学戏、一看到戏曲表演就占着电视”与戏有关的材料,从这些材料中再选出“着迷”的典型材料作为重点写具体2从下面的题目中选一两个,选择事例来表现中心好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
四、布置作业1•把本课改写成小课本剧2•摘录本文的优美语句板书;雨前一兴奋、喜悦动作拟人]盼,雨中——担心、急切心理拟人卜曷望下雨I雨后——期盼、想象比喻。