还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《狐假虎威》教学设计(第二课时)郑国玲教材简析《狐假虎威》是一个传统的寓言故事,通过一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事,比喻依仗别人的势力来欺压他人的人学情分析二年级的学生年龄小,易被寓言故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以喜欢的各种方式读文,读后分析人物特点教学目标.有感情地朗读课文,会复述课文.学习本课四个生字,理解由生字组成的词.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思教学重点.有感情地朗读课文.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思教学难点复述课文教学方法读中感悟,读中理解寓言揭示的道理教学过程
一、复习导入,概述故事
1.小朋友们,这节课我们继续学习成语故事《狐假虎威》(齐读课题)
2、理解课题狐假虎威(假借:)多音字(诃)(jia)
3、谁能用一句话概括课文的主要内容?(引导根据课题概括意思)过渡那狐狸是怎么样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?这节课我们继续学习交流
二、以读促悟,狐狸蒙老虎
1、指名学生读第一段,看老虎和狐狸谁厉害?(课件出示文本相关语段生读后自由交流)
2、自读课文2——6自然段看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话(自读)
3、师:骨碌是什么意思谁懂了?能做个动作给我看看吗?(师:我发现一位小朋友做得特别好,请他到前边做给大家看看°)老师读“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”,他的眼珠转了一圈师:这就是骨碌的意思,一你们从这句话中看出了他在想什么?生:孤狸在想主意生:狐狸在想点子师:是的狐狸在想怎么逃跑
4、“扯着嗓子说”的“扯”懂吗(老师边说,边用双手做了个“拉”的动作)生:是拉的意思师:不错“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢生:拉嗓子(笑声)师:把嗓子拉长(说着,双手做了个拉喉咙的动作)这能受得了吗(众笑)想一想,是把什么拉长读一读就知道了(学生朗读第二节)师:读懂了吗?把什么拉长?生:把声音拉长师对!是说话用力,把声音拉长了狐狸告诉老虎,我不怕你最后一个“我”字要拉得稍长一点,而且要读出问的语气注意“我后面是个问号(学生再练读,指名读,老师范读齐读)师:第4自然段,狐狸说的一段话很难读大家看看怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住(学生练习)师:哪一位小朋友来读读,生练读,师评价:读出点味来了但还要注意表情师范读师大家再练习一遍师:谁站到前面来读?师:你想老虎把狐狸你抓住了(说着用一只手抓住该生的肩膀)你不能把老虎蒙住可就没命了!指名读师:你胡说!我是森林之王!我又没到退休年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢你的话,我不信!生不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风说完,“老虎”松开了手
三、狐假虎威,吓跑百兽
1、精读第
7、8自然段过渡狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林里后会是怎样一幅情景呢?请小朋友仔细阅读
7、8自然段
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,大森林里真热闹!
(1)指名分行读
(2)伴着音乐跟着老师读
3、情境体验野猪、小鹿、兔子,小动物们,你们看,狐狸走来啦!往常鬼鬼祟祟的狐狸,今天有什么不一样?相机板书(神气活现摇头摆尾神气十足)
4、平时威风凛凛的老虎,今天却……板书(半信半疑东张西望昏头昏脑六神无主)
5、师:(问“老虎”)你东张西望什么老虎我在看小动物是不是害怕狐狸……师(问“鹿”)你为什么跑害怕谁(我害怕老虎)师:不是怕狐狸?
6、师小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑会怎么想呢?生哎呀百兽还真害怕狐狸呢!
7、小朋友,现在我们知道了大大小小的野兽是被谁吓跑的吗?
8、齐读第9自然段原来,狐狸是接着老虎的威风一一(引读)吓跑了百兽人们根据这个故事,用一个成语“狐假虎威”来概括,并用来比喻生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事所以这个故事也被称为成语故事
9、学完这一课,你想对狐狸说些什么?想对老虎说什么?生狐狸你虽然很狡猾,但是,在生命遇到危险的时候知道用智慧逃命保护自己,你是一只聪明的狐狸生老虎,你虽然凶猛,但是缺少智慧,遇事不动脑筋,最后上当受骗了
四、总结全文狐狸其实既聪明又机智狐狸在生命受到危险的时候,它懂得自救面对凶猛的老虎,弱小的狐狸不能靠硬拼,只能靠智取在遇到危险时,为了保护自己,我们不妨也学学聪明的狐狸,但是,不要学他骗人哟!
五、展开想象,续编故事大胆想象,老虎和狐狸再次相遇,会发生怎样的故事?请同学们课后续编这个故事,下课!板书设计21狐假虎威(借用)狐狸神气活现摇头摆尾老虎半信半疑东张西望。