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文本内容:
《盼》教学设计【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望实现一一在雨中穿上了新雨衣的故事用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣【教学目标】.强调重难点字词的音形义.整体感知课文内容,把握故事情节,理清课文脉络,感受主人公因新雨衣而产生的“盼”.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化【教学重难点】每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?
一、检查学生预学.新字生词强调重点字词的音形义.课文的主要内容,回顾金钥匙
二、初读课文,整体感知以“盼什么?”为主问题,引导梳理出文章结构问题预设回答设计意图主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?师晴天多好啊,盼下雨干什么呢?下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗?有什么可盼的?(一般我们盼的事情,都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)一一插入作者的写作背景师哪里可以看出雨衣的特别?哪里可以看出我很喜欢?盼下雨盼下雨穿雨衣新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)我很喜欢(立刻,抖开)文中第
1、2自然段新雨衣那么独特、我那么喜欢,所以我开始盼下雨,盼下雨穿新雨衣给大家2分钟时间,快速阅读全文,看看作者围绕“盼”字,写了哪些事梳理一下情节,划分一下段落找出文章围绕“盼”写的几件事情开始盼变天盼到下雨却未能出门盼雨停,盼第二天下雨终于如愿以偿
三、再读课文,深入探究以“怎么盼?”为主问题,引导关注主人公的情感变化师新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的?请同学们以四人小组合作学习,自读课文,思考以上问题【阅读指导】回忆文章可以借助什么来表达人物的情感呢?板书学生提出的表达人物情感的词人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)第一部分师扶引导学生解读文章,剩下部分由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,尝试体会文中“我”的情感变化回顾全文,尝试结合“我”的情感变化,给“我”画情节曲线图正是因为情感的高低起伏,充满变化,才会让人印象深刻(结合前文介绍的,作者成年时以儿童的视角记述这个故事,不是别的,而是这件事,必有它的特别之处,让人印象深刻)才更加真实动人整篇文字的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣高低起伏见板书引导学生感受“盼”的过程,心情是复杂的,是跌宕起伏的
四、作业
1、相信在你的成长过程中也有和蕾蕾一样盼的事情,请拿起你的笔,赶快写一写吧!
2.推荐阅读《夜路》。