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15.夏天里的成长(教案)教学目标.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”.学习作者从不同方面表达中心意思的写法.明白最后一句话的含义教学重难点重点能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”难点学习作者从不同方面表达中心意思的写法第二课时教学过程
一、激趣导入.出示诗句,朗读送诗句(初次见面,莫老师想送给孩子们一份礼物希望孩子们把这份礼物积累下来,定能让自己的文章妙笔生花)连雨不知春去,一晴方觉夏深(范成大《喜晴》)首夏犹清和,芳草亦未歇(谢灵运《游赤石进帆海》)仲夏苦夜短,开轩纳微凉(杜甫《夏夜叹》)人皆苦炎热,我爱夏口长(李昂《夏日联句》)你发现了什么?(都是写夏天).明天就立冬了,一到了冬天莫老师就特别想念夏天一想到夏天,你们的脑海里会蹦出一个什么词?抽生说(对啊,在孩子们的眼中,夏天是炎热的,充满激情的,快乐的因为有暑假).而在作家梁容若看来,夏天又是怎样的季节呢?对啊,夏天夏天是,学生万物迅速生长的季节通过上一节课的学习,我们知道这是这篇文章的,学生中心旬那这节课我们继续来学习15课齐读课题15夏天里的成长
二、整体感知课文内容
(一)朗读课文,认识事物同学们,我们说一个人最重要的就是拥有自主学习的能力,自主学习就是我们自己有计划有方案的主动的去学习现在老师就要检测我们班的孩子自主学习的能力!课前老师己经将任务布置给了大家,现在请你再次自由朗读课文(用你喜欢的方式)检查自己是否准确无误的完成了任务PPT出示自主学习提示.自由朗读课文,分别找一找文章234自然段的中心句.文章写了夏天里的哪些事物在生长?把事物的名称圈起来
(二)生自主学习,交流.出示中心句,点评你不仅中心句找得准,朗读也是主持人的水平啊!.你真是火眼金睛,一个词都没纳下
(三)师出示结构梳理图(分类)
三、学习第二自然段,感悟迅速生长.这篇文章语言优美,表达富有特色,我们一起来美美的读一读第二自然段师是啊,生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是,生飞快的长,跳跃的长,活生生的看的见得长.接下来让我们透过文字去感悟夏天动植物小班交流我从(句子)中的(词)感受到了从而体会到夏天的长是的长我来为大家朗读这个句子.抽生朗读,欣赏图片(现在我想请一位朗读小明星来为我们读一读这一段让我们听着美妙的声音,跟着图片一起去感受夏天动植物迅速的生长吧).同学们,感受到夏日的生机与活力了吗?不要慌,老师还有更精彩的送给大家让我们一起通过视频去感受夏天里飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长(看视频)(看完视频,你有怎样的感受啊?).老师把它改编成了一首小诗,我们一起来朗诵作者第二自然段写了动植物生长的状态
四、学习第三自然段,探究迅速生长的原因.每一段文字背后都有一幅鲜活的画面.我们一起来有滋有味地读一读第三自然段.同学们,动植物的生长那是必然的,刚才我就听到同学们在小声的讨论没有生命的事物也会长吗?确定会长吗?我们以第一句为例PPT出示第一句,真的能长吗?你能说说自己的想法吗?生自由发言(丰满比喻).你能用上关联词来说一说吗?生(因为)草长,树木长,(所以)山是一天一天的变丰满师那剩下的四样事物呢,也能用关联词来说一说吗?因为稻秧长,甘蔗长,所以地是一天一天的高起来因为水长瀑布长,所以河也是一天一天的变宽变深因为温度的增加铁路的铁轨也长了,把连接处的缝隙几乎填满了因为温度的增加,柏油路软绵绵的,像是高了起来.山地和长我们都能明白那铁轨柏油路,它真的是这样长的吗生热胀冷缩原理.哦,原来第三自然段告诉了我们为什么夏天万物迅速生长,也就是说,这一个部分写了夏天万物迅速生长的原因(板书原因)是呀夏天草长,树木长,山是一天一天的变丰满,稻秧长,甘蔗长,地是一天一天的高起来水长,瀑布长河也是一天一天的变宽变深,最热的时候连铁路的铁轨也长,柏油路的也像是高起来了,夏天—一就是万物迅速生长的季节
五、学习第四自然段,收获迅速生长的启示.师那么人呢?谁来读读第四段?(抽生朗读).课文还有个突出的特点,那就是引用了很多的俗语、谚语联系上下文,结合生活实际,猜猜这两句谚语的意思“六月六,看谷秀”,意思是说如果谷子长得好,到了农历六月初六就可以看到他们抽硬开花了,意味着将迎来丰收“除暑不出头,割谷喂老牛”意思是说处暑的时候(一般在农历六月六之后),谷子如果还不出穗儿就没有收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛了.这两句谚语告诉我们,农作物适时生长才有价值,否则就会失去价值那我们人呢谁找到相应的句子了你来你找的和他一样吗,我们一起来读一读.师小结人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长那孩子们,我们赶时候赶热天是夏天吗?生青少年时期生自由发言比喻.同学们都刚刚说到,尽量地用力地长,那么我们长什么呢(身体,年龄,知识,才干,能力)齐读.这一自然段给我们说了夏天里万物迅速生长带来的启示
六、梳理课文,归纳课文“围绕中心意思写”的表达方法.放下书本,我们来回顾整篇文章作者围绕着中心句夏天是万物迅速生长的季节,从(生齐说)动植物的长,其他事物的长,人的长这几方面把中心意思写具体写生动(板书变形).你看这三方面,你觉得能交换位置吗?生自由发言.师总结确实,作者第一方面是写了动植物生长的状态(板书)第二方面写了事物生长的原因第三方面给我们说了夏天你万物迅速生长带来的启示所以,作者在围绕着“夏天是万物迅速生产的季节”这一中心,不光是从几方面来写他还是从不同的层次来写用多元的层次来揭示这一中心意思自己知道还不行,知识因为传播才更有价值,现在我们根据板书结构化言说让更多的人学习这种写作方法结构化言说这篇文章,篇有(),段有()(“中心句”“小主题”)文章首段便点明中心()O围绕这一中心意思,作者从()个不同的方面来写
1.()
2.()
3.()把文章的中心意思表达的更全面,更充分
七、迁移情境,习的I制绕中心表达
(一)拓展练习一.光说不练假把式请大家看到课前发给大家的小练习看看这篇文章,思考作者有没有围绕一个中心句,从几方面多层次的来写呢?中心句用横线勾画出来,几方面,可以圈出关键词生静心阅读.我们先来交流一下中心句,找到的举手哇,大家都找到了,你来说,你找的是哪一句.是从农人,商人,工人,医生,学生五个方面围绕着中心意思来写的
(二)拓展练习二.同学们,这是作家笔下其实在我们的日常生活中,这样的一种写作方法也经常用到比如,有一位同学想用“小书虫”为题写班级里一位爱读书的伙伴你会写一句中心句吗?生练写.分享,师小结你看你们写的中心句是不是也和作家写的一样,简洁明了突出中心思想.选择练习正确的打钩.总结所以我们在选择材料的时候,需不需要用多元的层次来表达?这就是作家梁容若在文章中要告诉我们的围绕中心句,可以从几方面来写,多层次来表达文章的中心.通过今天的学习,我们知道了,写文章一定要“围绕中心意思写”板书设计
15.夏天里的成长中心句夏天是万物迅速生长的季节几方面动植物事物人多层次:状态原因启示。