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文本内容:
大自然的声音成都市文翁实验小学龙娟教学目标.有感情地朗读课文、背诵第
二、三自然段2能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话
一、复习导入孩子们,你们还认识我吗?(认识)经过上节课的学习,你认识了哪些大自然的音乐家?(风、水、动物)你是从哪里知道的?读给大家听读三句中心句一一“风是大自然的音乐家水也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手”(点评你真是一个会读书的孩子)
二、引入作者认为,她们奏出的音乐都有一个什么共同的特点?(“美妙”)你是从哪里知道的?出示第一自然段中心句“大自然有许多美妙的声音”圈出“美妙”(读一读,评价学生读得好,让人情不自禁对大自然美妙的声音产生期待和向往,好想去听听大自然的音乐会)
三、快快打开书88页,自读第二自然段“风之曲”,把喜欢的句子勾下来,细细读,体会风声的美妙.学生翻书88页,读一读第二自然段.请你再读读你喜欢的句子.把你喜欢的句子分享给大家吧.你为什么喜欢这一个句子呢?(学生开始说的可能不太完整,这时可以提醒下一个学生回答时,可以用到“我喜欢这个句子,让我读给大家听……;前两个同学先点评他读得怎样,不着急问他为什么,第三个同学可以问他,此时你想到了什么?然后再引导其说到“我想到了……的画面“如果学生不能更好回答,老师这样说:“我喜欢这个句子,让我读给大家听..…这个句子让我想到了,看到了,听到了……再请全班跟着读一读这个句子,最后再请一个学生读)预设
(1)“他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲”学生先说我喜欢这句话,让我读给大家听…〃教师点评,再问此时你想到了什么?学生回答这句话让人想到了风吹动柳树叶,柳树叶从树枝轻轻飘下,发出沙沙的声响;让人想到满地金黄的银杏树叶被狂风吹起,飘向了天空,发出了沙沙的声音;让人想到风儿吹拂柳树时,柳树叶发出“吱吱”的声音;让人想到风吹动梧桐树叶时,梧桐树也发出“哗哗”的声音;让人想到了冬天的风将夜里的树吹弯了腰,只听得见树枝沙沙作响的场景……师多美的画面,多美妙的风声啊,我们的风可真了不起,树叶就是她的乐器,在她的拨动下,树叶就唱出各种不同的歌曲来预设
(2)“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐J学生先读,老师点评老师听出了你读这几个不一样时的音调是不一样的?你为什么会这样读呢?(因为树叶不同,声音不同,季节不同,演奏出的音乐也是不一样的)那你肯定想到了很多不同的声音了?(风儿吹动柳树,发出嘶嘶的声音当她吹动梧桐叶时,便会发出哗哗的声响……(春天的风拂过树叶儿……,夏天的风拂过树叶儿……秋天的风拂过树叶儿……,冬天的风拂过树叶儿……)真是不一样的季节,有不一样的音乐”尝试背一背这四个不一样
(3)“当微风拂过……威力”微风轻轻柔柔呢喃细语温柔读中点拨轻轻柔柔、呢喃细语教师点评你读出了轻柔的风,但还不是轻轻柔柔,跟着老师说“轻轻柔柔”我们再把这个词语带到句子里读一读吧(你的声音真美,你让老师感受到了微风的温柔也感受到了微风的美妙)想一想,微风拂过,轻轻柔柔的,好像在你耳边对你说悄悄话,她会对对你说什么?你带着好爽的感觉来读一读这个句子吧(谢谢你将风儿对你诉说的话分享给我们听;你真是一个很有想象力的孩子;这么美妙的词语一一呢喃细语,我们不妨把这美妙的词语圈出来吧)狂风激动雄伟的乐曲充满力量威力当狂风吹起,整座森林都“激动”起来了,树木们都欢呼起来,激动起来,就像是我们要出去秋游,要放假一样(读.点评.再读)谁带着激动的心情再来读一读(我感受到了小树的激动,还没有感受到大树的激动;谁再来读一读大树的激动?如果学生读不出味道来,老师可以范读老师也好喜欢这个句子,我读给大家听一听……因为读这个句子时,我仿佛听到了整座森林都发出呼呼的声响,霎时间地动山摇一般)狂风,你刚才奏的雄伟的乐曲,是在倾诉着什么?(快乐)小结孩子们真能干,你们用了边读边想的方法,将你们脑海里美妙的画面给大家描绘出来.对比朗诵微风和狂风微风让
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5、7小组吹起来,
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6、8小组读一一微风微风吹起来;狂风让
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6、8小组吹起来,
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5、7小组读——狂风狂风吹起来)作者将风的声音写得这么美妙,我们再来合作读一读
135.7小组学着微风吹起来,2A
6.8小组读一读微风的句子,狂风同理如果操作起来比较乱,就换成男生和女生来(先统一动作微风怎么吹,狂风怎么吹?然后明确口令微风微风吹起来,男生做动作;微风微风读起来,女生读6师生合作完成背诵你们太棒了,既然孩子们这么喜欢风声的美妙,龙老师就给大家加大难度,把书关上,一起来背一背,我起头,你来接风,是大自然的音乐家他会在()演奏他的手风琴当他翻动(),树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲不一样的()有不一样的();不一样的(),有不一样的()0当微风一一,那声音一一,好像一一,让人感受到一一;当狂风一一,整座森林都一一,合奏出一首一一,那声音一一,让人感受到一一.多美的语言呀,就让它牢牢地留在我们的脑海里吧
三、孩子们,回顾第二自然段,我们是这样学习的先……再……最后……时都做了什么?(学生总结后,教师再总结是呀,刚才我们先将自己喜欢的句子读一读,这种方法就是一一板书(读),再在读的过程中边读边想,脑袋里出现了很多很多的画面,或许是你看到的,或许是你想到的,也或许是你听到的,这就是一一板书(想)我们将自己听到的,想到的,看到的,又再一次通过朗诵的方法给大家描绘出来这就是一一板书(诵)
四、接下来还有两场音乐会一一水之声和动物之歌,请大家通过刚才的学习方法,选择第三自然段或者第四然段学习吧(建议尽量让学生展示,老师点到即止)
(一)自学提示L读(读喜欢的句子).想(边读边想画面).诵(有感情的朗诵)合作学习提示.在组内交流自学的成果.采用小组汇报的方式展示交流的成果汇报提示请用上“我喜欢这句话,我给大家读一读……,这句话让我想到了看到了\听到了……〃来汇报
(二)水之声“预设”小雨滴敲敲打打,(两组同学看时间情况)教师喜欢水之声同学来汇报一下你的学习情况?学生回答(小组代表?还是全组读?)我们喜欢这句话,我们给大家读一读……因为这句话给我吗呈现出了一幅热闹的、欢快的场面下雨滴落在不同的地方会发出不一样的声音请喜欢这句话的其它小组带着欢快的语气再来一起读一读预设了当小雨滴汇聚起来……〃
(1)声音淙淙潺潺哗哗(小雨滴越聚越多,水声越来越大)
(2)你们读得真棒,所以水哥哥奖励你们一个视频,我们一起来欣赏“这是小溪淙淙;这就是河流潺潺;学生接一一这就是大海哗哗”
(4)再一次读这一次,我们女生再来读小溪,男生读河流,全班读大海
(5)引导背诵我们将这段话合作背一背吧
(三)动物之歌(一组同学)教师喜欢动物之歌的同学来汇报你们的学习情况学生我们喜欢这句话,我们读给大家听一听,因为这句话让我们觉得很悠闲,很快乐,心情得到了放松教师你们都听到了什么声音.声音小鸟“叽叽喳喳”小虫“唧哩哩唧哩哩”青蛙“呱呱呱”你们谁来学一学这些动物的声音?(点评你真是一只快乐的鸟儿,你的歌声真美妙).还会有其他小动物发出什么声音呢?(其它小组同学4个左右)呀,听了你们的歌唱,我仿佛已经来到了热闹的音乐会现场.你们为什么要歌唱?(“我在歌唱,我很快乐!”1个同学)点评是呀,老师也被你们的快乐传染了,我也感到了无比的快乐一一板书快乐
(四)孩子们真能干,成功完成了课文的学习,我们就一起去听一听这热闹的音乐会吧(播放森林狂想曲)简单谈感受声音美妙、让人快乐(2个同学)
五、除了风、水和动物,我们常见的一些事物,也会常常举办属于他们自己的音乐会(仿照课文写一写围绕中心句)
1.出示厨房是一个音乐厅(让学生说一说厨房里会有什么声音?是谁发出的?)我们将这些音符谱成美妙的曲子吧出示菜刀在菜板上一一地响;菜油在铁锅里一一地唱;水从水龙头里一一地流;……(学生接着写)孩子们真能干,能够围绕一句话把话说清楚,如果将你们写的文字放进文章里,你们也是一个个了不起的小作者了
六、大自然中有那么多美妙的声音,仔细观察,认真倾听的小朋友会发现他希望大家都有一双会发现美的眼睛,一双灵敏的小耳朵,去感受大自然更多的美妙声音
七、课堂上我们感受到了来自风、水、动物的美妙声音,课后大家一起跟随叶圣陶老爷爷去感受他笔下《瀑布》的美妙声音吧!(出示阅读链接)
八、板书设计大自然的声音(美妙、快乐)。