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《匆匆》的说课稿邛睐市羊安镇中心小学李利星今天说课的内容是人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》的教学设计及其分析下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课
一、教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,是一篇脍炙人口的散文文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟紧紧围绕〃匆匆〃二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实时间流失的踪迹文中多处运用比喻,相比性形貌使时间变得可以觉得,形象而又真实
二、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容体会文章表达的思想感情并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度
三、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿根据课文的类型特点以及学生的年龄特征,将本课的教学目标制定如下
1、理解课文内容,了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情
2、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法,积累语言
3、学会本课的六个生字,能正确读写〃伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸〃等词语
3、熟练的、入情入境的朗读课文并背诵自己喜欢的部分
四、教学重、难点重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的,感受语言美难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感学习语言的表达方式
五、教法和学法〃教师为学服务的,教师选择恰当的教学方法能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果因此,在教学方法的选择上我主要采用自主读悟合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过配乐朗读,达到情感上的共鸣,通过练笔尝试,提高学生运用语言的能力方法是打开知识宝库的金钥匙教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学在教学过程中,我放手让学生读(课文)、思(问题)、戈IJ(重点词句)、悟(感受)的学法去充分感知语言材料,让学生人人参与到读书中,人人动口,人人动脑,去品味积累,进行听说读写的语文实践活动
六、设计理念在课堂教学中应以人为本,以学定教〃,让学生自主能动的学习,积极的探究体验,在合作中交流,互帮互学,实现生本对话,让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律〃,同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说、写,培养学生的语言感受力,
七、教学准备(-)多媒体课件
(二)学生课前准备
1、搜集关于朱自清的资料
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句
八、教学过程根据以上分析,我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式
一、激趣导入,开门见山释题质疑著名特级教师于漪曾说过课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住〃确实,好的开头是课堂成功的一半所在这节课的开始我注意营造氛围,我首先让孩子们用简短的一句话,说说现在的自己与原来的自己有什么不一样?接着简要介绍朱自清,了解作者的大致情况,然后向学生发问课文讲的是什么匆匆呢?了解学生学情巧妙的交代本课的学习目标
二、初读课文,感知时光匆匆〃苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈因此,在这一环节,我先采用开放式教学,让学生自问自答,引导学生运用读(课文)一一思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)〃的学习方法;然后在全班交流通过读书你都读懂了什么?〃教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会最后对学生提出的问题进行梳理学生通过初读,整体感知内容,知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢?这个问题展开叙述这样为感悟、品评做准备
三、品读感悟,体会时光匆匆
1、默读课文思考课文哪些地方写了〃时光一去不复返?找出相关的语句深入体会
2、根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返内容下面从五个环节引导学生学习1析文品赏出ZF课件这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本如师生合作读,学生个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让学生在读中与文本、与作者对话在读中加深了理解和体验在读中体会课文语言的优美,在读中培养了语感2品词析句出示课件这里的设计让学生抓住文中重点词句,引导学生读读、戈屹人比比、议议来理解课文内容做到以教师为主导,学生为主体训练为主线,充分发挥学生的主体作用3仿写句子出示课件这个环节由读引入写因为教学中不仅注重读的指导,还要进行写的训练这里着重引导学生体会句式的运用,排比的手法,比喻的好处,使学生在探究中发现,在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法这样既锻炼学生驾驭语言的能力,也开发学生的发散思维,求异思维,进行了知识的迁移4感受追问出示课件这部分着重引导学生试答文中后四次追问教师引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人然后出示一些名家对朱自清文章的评价,让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范我们也应该做珍惜时间的人从而体会作者的当时的心情和感受,实现难点的突破5合作交流生生对话在学生细细读书的基础上,〃不愤不启,不俳不发〃,学生心中有话要说,营造一方实践的机会,让学生一吐为快,引导学生学会倾听,学会沟通,学会合作,学会学习抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去
四、诵读积累领悟时光匆匆”让学生把自己喜欢的部分读熟,甚至能够背诵〃读〃是研究的过程,诵是积累的过程在这个过程中积累语言
五、拓宽延伸练笔尝试从古至今,人们都在感叹时间的流逝,积淀了不少的名言、警句、诗词,在这一环节中,让学生仿写句子,写下自己对时间不同感受的随笔,厚集薄发,实现学语文向用语文的过渡
六、课下作业L教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等写出自己的体会,组织一次演讲
3、同学们也可以自己查询资料,写出《我所了解的朱自清》
七、板书设计板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性一目了然,方便学生的学习和理解课文板书设计:珍惜时间。