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文本内容:
《灯光》教学设计富顺县怀德镇九年制学校赖霜教学目标
1、朗读课文,了解文章主要内容,理清文章的表达顺序
2、了解课文中“灯光”和“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的联系
3、通过郝副营长自我牺牲的行为,体会革命先烈伟大的献身精神教学重点了解课文中“灯光”和“火光”之间的联系,以及它们与课题之间的联系教学重点通过分析课文,体会郝副营长伟大的革命献身精神教具课件教学课时1课时教学过程
一、图片导入,激发兴趣
1、(图片出示)同学们都见过灯吧,它在我们现在的生活中是一个极其平常的事物,大家都对它司空见惯,但是,在新中国成立之前,在战争年代,“灯”却是一个罕见之物,有的人终其一生都没有见到过电灯,甚至有的人为了能让今天的我们能够在宽敞明亮的教室里学习,不惜牺牲自己年轻的生命,以求换取战争的胜利今天,我们就怀着崇敬的心,来认识一位伟大的战士
2、板书课题一灯光,齐读
二、初读课文,整体感知
1、作者简介王愿坚中国电影编剧、作家主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等,电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)
2、文中重点词语讲解豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地,是华北平原的南半部围歼战是以优势兵力包围敌人,然后聚歼的一种战斗方式交通沟阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟憧憬对未来的美好生活的期待与向往千钧一发均,古代重量单位,一钧等于30斤千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,形容势态及其危险聚精会神集中精神,集中注意力震天动地震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮
3、快速浏览课文,想一想课文的行文线索是什么?围绕这个线索,大概讲了一个什么故事?围绕〃灯光〃,作者记叙了在战争年代,郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自己,为后续部队照亮了前进道路的故事
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想一想课文可以分为几个部分?每个部分主要讲了什么内容第一部分(第1-2自然段)写清明节前的一个晚上,〃我〃在天安门广场漫步时听到〃多好啊!〃的赞叹后,引起对往事的回忆第二部分(第3-11自然段)写了关于灯光的往事第三部分(第12自然段)写在灿烂的华灯下,〃我〃又想了这位亲爱的战友
2、根据我们划分的部分,试着说一说课文的表达顺序倒叙根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述
四、分析词句,深入理解
1、在文中找出描写“灯光”和“火光”的句子,用横线勾画出来
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑,令人心头光明而又温暖(天安门前璀璨的灯光)
(2)书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图,默默地沉思着(插图中的灯光)
(3)他又划着了一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说“赶明儿胜利了,咱们也能用上点灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习,该多好啊!”(插图中的灯光)
(4)突然,黑暗里出现一星灯光,一闪,又一闪这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙围墙里响起了一片喊杀声(战场上微弱的灯光)
(5)在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来(天安门前璀璨的灯光)
2、根据先前勾画的句子,小组讨论
(1)天安门广前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的灯光,三者之间有什么联系?“插图中的灯光”是郝副营长对未来的憧憬,正是这美好的憧憬,驱使他点燃了书本,带来了“战场上微弱的火光”战斗胜利了,郝副营长却牺牲了,无数像郝副营长这样的革命先烈用生命换来的了我们今天幸福的生活,换来了“天安门广场上璀璨的灯光”
(2)这些“灯光”和“火光”与课文标题有什么联系?“灯光”是全文的行文线索,它代表了我们现在幸福美好的生活,是郝副营长对美好生活的希望和向往课文以它为题,将“天安门前璀璨的灯光”“郝副营长书上插图的灯光”和“战场上微弱的灯光”有机串联在一起,突出了文章的中心,赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的伟大献身精神
3、你想对文中的郝副营长说些什么?
四、拓展延伸你还知道哪些战争年代的英雄?请举例
五、布置作业
1、完成相关练习
2、摘抄文中你印象深刻的语句。