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文本内容:
猜猜他是谁学习目标.引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,并相互交流.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,来表达人物的特点.修改自己的习作,活学活用写法方法到自己的作文中去教学难点学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例课前准备多媒体课件观察同学的外貌、性格和兴趣爱好,并选择一个作为重点观察对象(学生)【板块一】游戏导入.依次出示猪八戒的特征,根据描写猜人物.教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征(板书外貌、事例、兴趣、性格)(人物外貌包括眼睛,鼻子,嘴巴,衣着,体型等但说的时候一定注意顺序性,可从整体到局部,也可从局部到整体,但切记一把抓,选择一二方面最典型的说)(请一到2名同学起来口头说一说,不对的地方及时纠正,也给后面孩子们做了一个好的示范).小结综上所述,我们明白了,原来要猜出人物一定都不难,只要琢磨清楚人物的这些特点,就能顺利说出谜底.明确主题喜欢玩这种猜谜游戏吗?那这节课咱们就继续一齐来游戏吧
(1)出示描述熟悉的卡通入物的图片,学生说“谜题”他有三头六臂,手持火尖枪,脖子上套着乾坤圈,身上套着混天绫,脚踏风火轮,威风八面(哪吒)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心(孙悟空)(顺带让学生说说你是从哪些地方猜出来的,巩固前面的人物外貌、性格特征)(请孩子起来说一说)【板块二我说你来猜】.明确要求
(1)刚刚说的都是卡通人物,咱们现在换一换,说说身边的同学吧(在说同学性格爱好时可通过一个事例来表达,比如他胆子特别小,小到一看一只小苍蝇都会吓哭,事例不用太具体说清楚说明白就可以了)(请孩子自己说,或在此基础上请其他孩子补充)
(2)出示谜题的设计规则
(3)出示教材第10页的内容,明确可以从“外貌、性格、事例、兴趣爱好”等方面来写
(4)你能出让大家猜猜他是谁吗?你也可以说说自己哦!.组内交流请像图片上的几位同学一样,互相考考对方吧一个说,让其他三个猜猜,其他三人要认真倾听,再猜答案.全班交流根据学生发言,师适时点评,引导学生明白是从哪几个角度进行描述,或适时纠正不正确的地方(在这个地方教学时就直接告诉孩子们,在介绍同学特征时,一定选择最典型的,最特别的比如介绍外貌时,大家都有鼻子眼睛耳朵,那你就不介绍这些,而是观察他和别人不一样的地方,比如脸上的胎记,伤疤等等,这样一说,听得同学马上就知道你在说谁了)【板块三】说写结合.老师想在教室后面的展板上展示一期“最佳谜题设计”,那主题就是“猜猜他是谁”,现在需要征集大量书面的优秀谜题,你们火眼金眼,刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点,那现在就请你们将说的内容写下来,把内容再补充补充,争取精益求精,成功上榜.关于字数嘛,不能少于250字呢,教你们一些小决窍,你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些,比如说外形特点,不仅写他的长相(头发、眼睛、眉毛、鼻子等),还可以写他的身材(高矮胖瘦)和穿着打扮当然,如果他的外形普普通通可以多从一两个角度来介绍他,他的兴趣爱好比较广泛,你就介绍兴趣爱好,如果他的性格很特别,你可以写他的性格,或者两者一起写,总之,你给的线索越详细,大家猜出来的希望就越大当然,你也可以写写自己.学生开始动笔写一写老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择【板块四】自主修改.师范读一个孩子写的作文,可投影到电脑上,边读边示范作出修改标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式,以及是否突出人物鲜明的特点……(.在选择的时候应有意识地选用一些存在明显回题的习作,这样的作文修改更有意义).自主修改作文
(1)没有错别字
(2)语句通顺
(3)言之有序
(4)写出人物的典型特征
(5)书写整洁
(6)标点符号用准确.同桌交换修改习作(评改时多请几个同学,相互之间多说一说,改一改)【板块五】我说你们猜.全班同学分为两组,每组选出一名公证人.在公证人的监督下,根据一生学生习作进行“猜清这是谁”的游戏,要求在限定的时间内抢答,猜对人物数目最多的一组获胜
3、眷写谜题
(1)写的时候,注意开头要空两格
(2)书写美观一点,到时张贴在教室的展板上,看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧!教学反思终极教学设计中解决初稿的三个问题,并在解决问题过程中实实在在的落到实处,让尽可能多的孩子起来说,会说了才会写会说了才有写的兴趣,解决写作难得首要问题,让孩子乐于说,乐于写!。