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文本内容:
1、古诗两首教学目标.会认、会写本课的生字.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好教学重点和难点.正确认读、书写本课的生字,背诵课文.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情教学过程第一课时一激趣导入,积累词语在
二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象今天老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居).学生朗读课文题目.课件出示作者简介高鼎,清代后期诗人字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人高鼎生活在鸦片战争之后大约在咸丰年间(1851-1861)《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗著有《拙吾诗稿》二自读古诗.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方(如不认识的字、不懂的词、难写的字等X课件出示易读错的字)提示:“莺”的韵母是ing不要念成in“趁”的韵母是en不是eng“莺”不要读成”n.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏节奏划分:草长莺飞/二月天拂堤杨柳/醉春烟儿童散学/归来早忙趁东风/放纸莺同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情要带着活泼、开心的语气学生反复读诗接受快的同学可以试着背诗.进行自学,想一想用什么方法记住字形学生汇报交流例:诗H+寺(寺庙旁有人在说话)村二木+寸童二立+里.教师针对会写字进行书写指导诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点村:按照左窄右宽的结构书写木字旁最后一笔捺变为点童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局.交流快速背诗的方法学生甲:用唱诗的方法来背诗学生乙:在理解诗意的基础上背诗理解了每句诗歌的意思知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗三品悟古诗.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?学生分组讨论交流,组长汇报(教师课件展示)小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝.教师引导学生逐句分析⑴草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景?
①自由读读古诗你会有很多的发现
②学生自由读诗
③你看到了什么生汇报
④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗(指名读文)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好说说你的理由生:“草长莺飞”四个字把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛人们的眼前也好像涌动着春的脉搏诗人用了一个“醉”字写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵
⑥瞧草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的我们的小山村变成了一个充满生命力的世界你们想配合这美丽的画面再来读读吗?
⑦你还有什么发现有什么感受能说给大家听吗?这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的⑵儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺
①在这么好的春光里,你想做些什么呢(指名说)放风筝(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?生:第
三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风放起了风筝他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气
③读了这一句,你有什么感受能说给大家听吗?重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情学生汇报
④很有意思的想法能将你的想法融入诗里读出来吗你们想不想加入他们放风筝的队伍这样吧,让我们一起放飞心爱的纸莺用诗歌表达自己的心情吧!四背诵全诗.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依孩子们也将自己心爱的风筝放飞多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家我相信你们一定能背下来这首古诗.生自由背.集体配乐吟诵五作业布置.背诵古诗.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理第二课时一知诗人,解题意师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天你看,这是什么(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》.关于作者,你知道多少(出示课件)?贺知章(659-约744)字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人少时就以诗文知名属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”贺知章诗文以绝句见长除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首.题目“咏柳”是什么意思?咏:歌唱赞美咏柳,就是歌唱、赞美柳树.作者是怎么歌颂柳树的呢请大家轻声读一遍古诗用手中的工具书查一查,理解诗句的意思(出示课件)碧玉妆成/一树高万条垂下/绿丝绦不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读二释字词,明诗意.碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦1理解词语妆:课件演示妆的演变过程左右结构,注意“女”的写法意思是装饰打扮一般都是谁爱打扮那么本诗是说谁打扮?通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人绦:用丝编成的绳带丝绦:形容一条条像丝带般的柳条2理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样千万枝柳条像她那绿色的丝带.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀1理解词语剪:上下结构裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分课件展示剪刀,引导学生理解⑵理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗就是那像剪刀一样的二月春风啊!.在具体的语言环境中学习生字通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀三想意境,悟诗情.再来读前两句诗说说你眼前出现的是一幅什么样的画面(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前那千万条垂丝,就像她的裙带).你觉得句中的哪个字用得好说说你的理由学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?(点名读,其他学生说画面).那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美板书设计景人咏柳碧玉妆成/一树高万条垂下/绿丝绦不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀四横纵观,拓视野.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀…….教师布置作业请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意春日朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新等闲识得东风面,万紫千红总是春绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。