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文本内容:
《在学校的最后一天》教学设计成都市华林小学张敏教学目标
1、写摘录笔记,独立识字学词,理解“聊以自慰、热泪盈眶、抽噎、簇拥、一本正经”等词语在课文中的含义
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文抒发的真挚的师生情
3、了解课文的写作特点,体会课文处处体现老师对学生的爱,却没有直接写出来的写法教学重点体会课文抒发的真挚的师生情教学难点了解课文的写作特点,体会课文处处体现老师对学生的爱,却没有直接写出来的写法教学过程第一课时课时目标
1、写摘录笔记,独立识字学词,理解“聊以自慰、热泪盈眶、抽噎、簇拥、一本正经”等词语在课文中的含义
2、正确、流利朗读课文,整体感受课文抒发的真挚的师生情
(一)联系实际,导入新课
1.今天,老师和你们一起学习(齐读课题)
2、你觉得题目中的关键词是什么?(再读课题)最后一天到底发生了些什么呢?
(二)一读课文,读准读顺.翻书110页自由读课文,把字音读准确,句子读通顺,遇到难读的地方多读两遍
2、检查一下你们的字音
3、你觉得哪些地方读起来比较拗口?
(1)出示人名自己读齐读
(2)在文中找出有人名的句子,自己读一读
(3)出示有人名的句子,齐读
(三)二读课文,整体感知请孩子们快速浏览课文,看看课文写了什么事呢?
(四)三读课文,交流感受
1、我们都知道,不同的人读同一篇文章,会有不同的感受请孩子们再用你喜欢的方式读课文,你从课文中了解到了些什么?(自读感受)
2、把你的感受在小组内交流交流
3、学生汇报(预设)
(1)学生
(2)老师
(3)写作方法
(4)学生与老师的师生关系小结你们看,我们在座的有多少人,也许对文章就有多少种感受
4、孩子们如此不舍这位老师,那这位乔万尼莫斯卡老师到底是何许人?大家看这段介绍(学生自己看)我们再来看课题(读),你觉得这最后的一天,是谁的最后一天?
(五)四读课文,摘录理解
1、对于他们来说,这是真正正正的最后一天相处了,所以倍感珍惜,文章处处都流露着这种深情,请你们再读课文,你觉得哪些词语可以让你感受到他们之间的这份感情,把他们圈划出来,并摘录在你的积累本上
2、展示学生收集的词语
(1)热泪盈眶问热泪盈眶是什么样的状态?你通过奇奥蒂尼当时的神态理解了这个词语,也体会到了他对老师的不舍
(2)抽噎问你积累了哪些表示哭的词语?问这里抽噎是怎样的哭?我们通过了解不同的哭,理解了这个词,还体会到了马蒂尼里对老师的歉意一本正经问你能给它找个近义词吗?(一丝不苟、郑重其事)我们通过找近义词的方法理解了这个词语,也感受到了孩子们对老师的依恋
(4)簇拥问你能描绘当时的情景吗?你通过对当时场景的想象理解了这个词语问谁会用它造个句吗?
(5)聊以自慰问你知道“聊”是什么意思吗?(释义
(1)姑且,略微;
(2)依赖,寄托;
(3)闲谈)你们觉得应该选第几个?这个词语的意思?我们抓住词语中的关键词理解了这个词语出示句子问谁聊以自慰?用什么来聊以自慰?这个词语在文中又是什么意思?我们结合课文内容,理解了它在本文中的含义,也感受到了老师对孩子们的爱
3、我们刚才通过描述神态、想象场景、找近义词、抓关键词等方法理解了这些词语在文中的意思还了解到了这些表示神态的、动作的词语可以将老师和学生之间的这份深情表现得如此淋漓尽致收获可真不小呀课文中处处都体现了老师对学生的爱,但又没有直接写出来,下节课我们就一起去体会这种写法板书设计在学校的最后一天老师学生分别。