还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《夏天里的成长》教学设计双星乡小学校杨镒教学目标
1、学习并掌握“苔、芽、蔗、瀑”等词语,理解词语
2、有感情的朗读课文,明确文章的中心意思
3、了解课文是怎样围绕中心意思来写的教学重点围绕中心句,从动植物、无生命的事物及人的成长三方面来感受中心意思教学难点体会本文的表达特点,了解课文是怎么围绕中心意思来写的教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.引发学生畅谈四季感受2出示课题,理解课题我们课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?
二、检测生字词课件出示词语,指名读,正音
三、初读课文,整体感知
1.找出文章的中心句.学生自由朗读课文,出示阅读要求边读边找出文章的中心句,并用横线划出来(夏天是万物迅速生长的季节)2学习作者如何选择有代表性的事物突出中心
(1)出示学习提示“万物”指什么呢?请你默读2-4自然段,找一找,圈一圈交流总结第二自然段写了(瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭)第三自然段写了(山、地、河、铁轨、柏油路)第四自然段写了(学生)
(2)引导概括出围绕中心句,写了动植物、无生命的事物及人的成长三方面
四、抓住中心,重点研读1大声朗读第二自然段,边读边思考第二自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线划出来(生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长)2播放视频,直观感受动植物在夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长3请快速浏览第二自然段,思考动植物是怎么长的?完成下面表格课件出示表格示例,学生完成
(2)学生填完表格后,一起交流
五、品读第二自然段
(一)请同学们自由读课文的第二自然段,看看作者运用了哪些写作手法写出来了动植物在夏天里是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长(瓜藤,一天就可以长几寸)那你知道一寸是多长吗?一寸大约是三厘米多一点几寸就是几个三厘米那样长,这也说明了夏天的长是(飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长)(竹子、高粱一夜可以多出半节)那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗?(指名读)(昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实)这里,“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天,而是虚指作者这样写是为了突出夏天是长大的时期,开花结果这一过程很快让我们再读这句话,感受植物那飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长(一块白石头,几天不见,就长满了苔葬)(教师出示相关图片,学生欣赏)(一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦)(教师出示相关图片,学生欣赏)(邻家的小猫小狗小鸡小鸭个把月,已经有了妈妈的一半大)师“个把月”是多长时间呢?(一个月左右)如果是你们,一个月能长多少呢?是啊,很难发现,可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一般大了,它们的长可是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长)
(二)总结表达特点1利用表示时间的词语从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快,那么这次也是表示什么的词语呢?(时间)是啊,作者就是抓住事物的特点,利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见的长)2从不同的角度,利用不同的感官课件出示(你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节)交流总结作者从不同观察角度,利用(听觉,视觉)感官把植物在夏天是迅速的长写具体的
六、小练笔请你选择一两种生物,学着作者的方法来写一写夏天里生物的迅速生长板书设计15夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节动植物无生命的事物人有代表性特点时间角度感官动植物怎么长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实苔葬几天不见,就长满了苔葬草坪、菜畦几天不见,就变成了草坪菜畦小猫小狗小鸡小鸭个把月,已经有了妈妈的一半大。