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文本内容:
大自然的声音(第一课时)教学目标.认识“妙、奏”等7个生字.能找到第
二、
三、I四自然段的关键句说出课文写了大自然的哪些声音.有感情地朗读课文,体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动学习作者留心观察生活的方法,为自己的写作积累素材教学重点.正确识字、写字,有感情地朗读课文,能说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二自然段.体会课文中描写声音的词语的生动学习作者留心观察生活的方法,为自己的写作积累素材教学难点体会课文中描写声音的词语的生动学习作者留心观察生活的方法,为自己的写作积累素材教学过程
一、激发兴趣,引入情境.师同学们,看,这是一个生机盎然的大自然!你们看到了什么呢?有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物这是看到的,大自然里还能听到什么呢?我们一起来听一听(播放大自然的声音)这是什么声音?大自然里除了刚才听到的声音外,还有许许多多的声音今天,就让我们一起学习21课《大自然的声音》走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!.请同学们伸出手指和老师--起书写课题,齐读课题两遍
二、初读课文,识记生字词,了解文章大意下面就请同学们翻开书,自读课文去感受一下大自然的美妙音乐会吧读书前,出示学习”一读,二圈,三标,四画,五想”方法好,有很多同学都用它最端正的坐姿告诉老师他读完了,下边我们一起来进行词语大闯关吧!认识他们吗?美妙演奏拂过温柔狂风合奏雄壮感受轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩
(1)下面我们开火车来读第一行
(2)再看第二行词,谁来读(评:他的字音读得很准,尤其是“呢喃”鼻音读得很准)全班一起读“呢喃细语〃师“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?全班一起把这些词连贯地读i地
(3)请同学们观察红色的词语有什么特点?(拟声词描绘事物声音的词,叫拟声词,又叫象声词)
三、整体感知,弄清文脉.现在字音读准了,让我们把这些词语小伙伴带入到文中去参加大自然的音乐会吧!同学们可以用自己喜欢的方式再读课文,思考本文写了大自然的那些声音?.引导学生找出中心句大家真会读书文中写了大自然里的风声、水声,还有动物们发出的各种各样的声音所有的声音都给作者留下了什么印象?课文中有一句话,不但概括了全文的内容,还写出了所有声音的共同特点,是哪一句?(大自然有许多美妙的声音)对了,这就是全文的中心句因为它又在全文开头,又可以叫总起句所有声音的共同特点就是“美妙”齐读总起句我们来梳理一下课文的结构一一总分
四、赏风之曲,学习第二自然段现在,大自然的第一场音乐会,风之曲开始了请同学们默读课文,找一找你觉得最美妙的句子,然后我们来交流风是一名神奇的音乐家,他能演奏出许多乐曲,它演奏了那些美妙的乐曲,谁能说说?(请生说)【课件出示】
(一)【“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力1)评价朗读
(2)问风演奏了哪两种乐曲呢?【板贴微风、狂风】
1、学习微风部分让我们演一演,微风是什么样的呢?(请生演)谁来说一说,你觉得微风是什么样子的?(请生说)那我们再去文中找一找,圈出描写微风的词语谁来说?(根据学生回答,课件触发器轻轻柔柔,呢喃细语,温柔)微风是温柔的,谁来柔柔地来读一读微风部分?评你的声音多柔和呀,多舒服啊!就像两个小朋友在轻声说话一样轻轻柔柔的说话声,我们可以用文中的词语就叫一一呢喃细语飞(齐读呢喃细语)在我们的生活中一定也有很多这样的轻轻柔柔的说话声,老师造了两句,我们一起来看看(师读)出示呢喃细语造句你能不能也来说一说?把呢喃细语送回句子里,谁再来演奏微风(指一人读)评他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀还有哪些同学愿意来读,举手的同学一起来读同学们,你们用微风演奏的乐曲竟是如此温柔【板贴温柔,
2、现在,狂风吹过来了
(1)让我们听一听,狂风又是什么样的呢?
(2)随机采访一位你觉得狂风应该是怎么样的?(预设雄伟的)请第一排的同学来读读狂风的部分(一排起立)问刚才感受到雄伟了吗?(预设还没有)
(3)那请一二两排的学生一起来演奏雄伟的狂风(一二排起立)再问刚才的学生现在感觉呢(比刚才雄伟一些)一个人的演奏感受不到雄伟,一群人的演奏才更雄伟我们全体起立,一起来演奏(全体起立)评老师在这个教室里听到了充满力量的声音,让我激动万分
(5)生活中,你们还在哪里听过类似充满力量的声音?(预设合唱团、鼓号乐队)评价你一定是一位特别留心生活的小听众了教师小结:这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,用这种对比的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般正是因为这样,所以,我们说风是一大自然的音乐家听完了微风和狂风,你还听到了那些声音呢?(树叶)【课件出示】当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲
1.展开想象
(1)风翻动树叶,会翻动哪些树叶呢(出示枫树叶、柳树叶、竹子叶、松针的图片)指名交流想象风翻动着枫树叶,唱着一一;风翻动着柳树叶,唱着一一;风翻动着松针,唱着——0⑵齐读句子当他翻动树叶时,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲【课件出示】不-样的树叶,有不-样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐
(1)(出示四季树林的图片)指名交流想象温暖的春天来了,风一炎热的夏天来了,风一一一凉爽的秋天来了,风-一寒冷的冬天来了,风一一
(2)这里用了四个“不一样”,生动写出了风的音乐家本领齐读句子不一样的树叶,有不一样的声音;不一一样的季节,有不--样的音乐
(3)所以作者说【课件出示】风,是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴
(二)合奏风之曲,练习背诵第二自然段..老师读第一句,学生读后面语句师生合作朗读第二自然段.这么优美生动的语句,被一阵风吹掉了几个词,你能够补上吗全班填空朗读风,是大自然的(),他会在森林里()他的手风琴当他翻动树叶时,树叶便像()一样,唱出各种不同的()0不一样的树叶,有();不一样的季节,有<)o当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像(),让人感受到大自然的();当狂风吹起,整座森林都()起来合奏出一首()乐曲,那声音充满()令人感受到大自然的(.尝试全班背诵
五、总结本节课,我们领略了大自然声音的美妙我们通过联系生活经验,想象等方法,去感受了风声的美作者能够把生活中常见的风声用语言文字表现得如此的细腻生动有如身临其境一般这一切都来源于作者留心观察生活,所以我们在生活中应该认真观察,用心聆听作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢我们下节课再去欣赏吧!。