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文本内容:
教学设计教学反思、个性修改辅导学困生等第22课《父亲、树林和鸟》教学设计【教学目标】.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情【教学重点】根据体验有感情地朗读课文体会作者对大自然的喜爱之情【教学难点】体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义【课前准备】.本课教学课件.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料【教学课时】2课时教学过程【第一课时】
一、激趣引情.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?(课件展示小河、蓝天、草从、校园等图片).你喜欢鸟儿吗?为什么?请你用“我喜欢鸟儿,因为一一”说话(板书课题).和你们一样我们今天也将在课文中接触两个人他们和你们一样,十分喜爱鸟儿请读课题
二、初读课文,了解大意
1.学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出自然段,看看能读懂什么教学设计教学反思、个性修改辅导学困生等.检查自读情况
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音重点指导黎、喃、腾、喙、翎、瞬齐读;开火车读
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段,朗读课文,读后评议老师相机进行字音指导,然后齐读课文.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说看看还有哪些不懂的,作上记号自由朗读、勾画、标注读通顺、正确..交流朗读,评议.结合同学老师的发言,纠正读音齐读课文
三、指导写字.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法.教师指导学生对本课要求会写字的识记小结大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了.词语练习师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解.学生书写生字,师提示注意根据字的间架结构合理安排书写
四、作业.朗读课文.写生字新词【第二课时】
一、复习导入.听写课文生词.孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的
二、品读欣赏(-)引导学生自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜教学设计教学反思、个性修改辅导学困生等欢林子和鸟的语句批注为什么
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读
(1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
①读到这儿,你有什么疑问吗?
②出示图片鸟儿群居睡觉的图片
③请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?
④听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么
⑤我们自己也来读读吧
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻二“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?
(4)“鸟最快活的时候一一也最容易被猎人打中工你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话你又读懂了什么?
(二)讨论升华你对课文最后一句“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的我们一起来讨论吧!提示如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处
三、拓展延伸.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱
四、作业.写词语.摘抄佳词佳句教学设计教学反思、个性修改辅导学困生等
3.用给出的词语造句一瞬间、舒畅【板书设计】父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然。