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文本内容:
教案《诗中的秋》青白江区实验小学邓松萍电话13540865881教学内容学习群诗《山居秋暝》、《子夜吴歌•秋歌》、《寻陆鸿渐不遇》教学目的
1、通过对这组有关秋天的诗的学习,体会诗歌表达的情感
2、引导学生透过古诗,感悟诗中所表达的深层次的内涵
3、对照几首有关秋天的古诗的学习,领悟“秋”在诗歌中的独特韵味教学重难点
1、引导学生透过古诗,感悟诗中所表达的深层次的内涵
2、对照几首有关秋天的古诗的学习,领悟“秋”在诗歌中的独特韵味教学过程
一、引入新课同学们在你的眼里,秋天是怎样的一副景象呢?你能用一两句话来描绘一下你所熟知的秋天吗?(抽生汇报)非常好!当秋天走进诗词歌赋,走进文人墨客的笔端,那又是怎样的一副画面呢?今天,就让我们一起来品味诗人笔下的秋天吧请大家齐读课题《诗中的秋》
二、新授
(一)、学习《山居秋暝》在新课之前,我们一起来听一段古诗吟唱,看看大家能否听出来这首诗的题目是什么(播放《山居秋暝》)从这个诗题中,你了解到了些什么呢?看景写诗的地点(山居山间的茅屋);以及时间(秋暝秋天的傍晚)很好!大家已经完成了学习诗歌的第一个步骤解诗题我们学习古诗,一般遵照的是四步法哪四步呢?(解诗题、知作者、明诗意、悟诗情)那第二步呢?知作者说说你了解的作者——王维王维,唐朝著名的山水田园诗人他一生经历坎坷,九岁丧父中年丧妻,老年无子还好,上天赐给他一位善良、坚强的母亲由于母亲的影响,当他在遭遇人世间的悲欢离合,面对人生际遇的起起落落,能以“空”明志,以淡泊的心性等闲视之正因为如此,使得他潜心写诗作画,成了唐朝山水田园诗人中最杰出的代表苏东坡曾评价他的作品味摩诘之诗,诗中有画现在就让我们来看看,王维在这首诗中给我们描绘了一幅怎样的画面?请大家借助注释,自主读诗(抽生汇报)如果是你,在这样一座空寂的山中,享受着明月穿松林、清溪静静流的画面,再加上竹林深处传来洗衣姑娘归来时清朗的欢笑声,莲叶轻摇随波而下的小渔船这样的日子是何等悠闲自在此时,作者不禁由衷感叹道,读“随意春芳歇,王孙自可留”读到这里,你能体会诗人怎样的情怀呢?寄情山水、淡泊明志因此我们说:在秋天里,诗中有明月,可以话悠闲O
(二)分组学习《子夜吴歌•秋歌》、《寻陆鸿渐不遇》
1、大家知道,每当秋月高悬,文人墨客总爱在这个时刻望月怀远在《山居秋暝》中,作者王维借明月勾勒了一幅清雅、恬淡的秋景图,表达了自己寄情山水、淡泊名利的高远情怀;而李白又借助明月、皎然借助菊花等这些秋天的景物给我们描绘了一幅怎样的图画呢?现在就请大家拿出文本,走进诗作,一起去品味吧
2、出示自学提示
(1)按照学习古诗的四步法,小组合作学习《子夜吴歌•秋歌》、《寻陆鸿渐不遇》两首古诗理清古诗的含义,弄清楚诗人借助了秋天的什么景物来描写秋景2反复诵读,体会诗歌表达了怎样的情感23对照学习这几首古诗,你有什么发现?
3、汇报交流1聊聊《子夜吴歌•秋歌》A、说说你对这首诗的题目怎么理解的?B、作者——李白C、交流作者借助了什么景物来描写秋天D、这首诗表达了一种怎样的情感?在秋天里,诗中有明月,可以话思念O2聊聊《寻陆鸿渐不遇》A、说说你对这首诗的题目怎么理解的?B、作者——皎然C、交流作者借助了什么景物来描写秋天D、这首诗表达了怎样的情感?在秋天里,诗中有可以话O
4、说说你的发现通过学习这三首古诗,你有什么发现呢?1这三首古诗都是通过秋天特有的景物来表达诗人的思想感情的2同一种景物可以表达不同的情感
三、拓展一举例说说同一种景物比如同是月亮诗人王维表达的是自己淡泊的心性而李白表达的却是对亲人的思念之情再比如张继在“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”借月亮表达的是作者浓浓的乡愁
(二)学生作业尝试完成补写诗歌诗中的秋诗中有可以话诗中有.可以话诗中有.可以话(诗中有.可以话.。