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文本内容:
人教版(2023修订版)小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计借鉴和修订版崇州市何家小学郑永远
一、教材分析《古诗词三首》编排了三首古诗词《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲,旷野里孤月相伴的景色,表达了作者在旅途中的忧愁,对故乡的思念《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写疾雨急来急去的变幻景色,表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹《西江月•夜行黄沙道中》作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感,展现了夏夜乡村田野的幽美景色抒发了对丰收年景的由衷喜悦
二、学情分析本班学生37人,24名男生13名女生绝大部分同学对语文,对古诗有浓厚的兴趣高年级学生已具有较好的阅读理解能力,能够借助注释及搜集的背景资料理解诗词内容但是,学生对诗词的感受力不强,画面感不强怎样让学生走近作者,感受诗词中的深刻内涵,使其与诗词中的情感产生共鸣,从而受到心灵的震撼,还有一定的难度教学时,需要老师引领学生在“用情感悟”上下功夫
三、教学目标
1、整体把握课文,并有感情地朗读课文
2、通过朗读、评读、悟读,想象诗词中所描绘的画面,了解诗词的内容感悟诗人表达的情感
3、通过对古诗词的学习,激发学生热爱大自然、热爱中华传统文化的感情
4、通过观看《诗词大会》视频,《经典咏流传》视频,激发学生学习古诗词的兴趣,积极主动积累诗句,培养自主学习的能力
四、教学重难点
1、有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、热爱中华传统文化的感情
2、想象诗句所描绘的画面,体会作者所表达的思想感情
五、课前准备
1、多媒体课件
2、学生预习课文,搜集与诗词有关的信息
六、课时安排2课时
七、教学设计
(一)、谈话导入,激发兴趣古诗词是中国文学宝库中的灿烂瑰宝、璀璨明珠在历史的长河中,有许多诗人、词人,情景交融,妙笔生花,留下了无数优美的诗篇今天我们就穿越时空,去感受唐宋王朝的浪漫雄奇,去感受诗人、词人人生的荡气回肠诗词的美是讲不出来的,我们一起走进诗词,去读、去感受、去感悟生读课题,教师板书古诗词三首(-)观看《诗词大会》视频,激发学古诗词的兴趣
(三)、初读课文,扫除障碍.自由朗读《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月•夜行黄沙道中》三首古诗词,要求读准字音,读通句子.检查自读情况⑴指名读课文,正音⑵练读⑶指名读,师生评述是否正确、流利
(四)听范读课文,感受诗词的画面感
(五)看画面,说诗词句,感受诗词大意
(六)《经典咏流传》视频,说出视频中包含的诗人、诗句
1、李白唱醉的明月《月下独酌》
2、杜甫赞过的春雨《春夜喜雨》
3、王维的空山《山居秋暝》
4、东坡的月光《水调歌头•明月几时有》5放翁身旁的梦想《示儿》
6、稼轩的才华,挑灯看剑《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月•夜行黄沙道中》
7、刘禹锡走在古城朱雀的小街《乌衣巷》
(七)学习古诗的方法
1、解诗题;
2、知作者;
3、明诗意;
4、悟诗情
(八)学习《宿建德江》
1、揭示课题,简介作者⑴出示课件孟浩然图片,学生交流关于孟浩然的资料⑵解诗题,读诗题(事件宿;地点建德江朗读节奏宿/建德江)
2、领悟诗意⑴借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步感知诗词大意
(2)交流自己独到的见解,说说从诗词中看到了哪些美妙的画面,想到了哪些有趣的事情,体会到了哪些特别的情感⑶练习有感情地朗读诗词
3、交流汇报,教师指导⑴诗中描写了哪些景物?谁能描述一下自己闭目看到的事物(生自由说)(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲)⑵刚才同学们描述的画面又给你留下了什么样的感受?(孤独、沧桑、凄凉)⑶让我们带着这种感受再来读一读,把这种感受读到诗的字里行间(生齐读)
(4)诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字可以看出来?(客客”是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)“日暮”是日落黄昏时分,此时此刻,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人)⑺诗人孑然一身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,满怀的愁绪涌上心头这愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文
4、师小结学习了这首古诗,我们已然成为了孟浩然的知己、朋友,体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪
(九)、根据第一首诗的学法,学习《六月二十七日望湖楼醉书》.揭示课题,简介作者⑴出示课件苏轼图片,学生交流关于苏轼的资料⑵解诗题,读诗题(写诗的时间六月二十七日;地点望湖楼,古建筑名,又叫看经楼,位于杭州市西湖畔;心情醉书,酒醉时写下的作品朗读节奏六月二十七日/望湖楼/醉书).领悟诗意(过程同第一课时).交流汇报,教师指导⑴古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么?(生自由说,师适当点拨)写的是西湖雨前、雨中及雨后之景
①雨前“黑云翻墨未遮山”,此刻你看到了什么样的画面?(乌云黑压压的,来势迅猛)
②雨中“白雨跳珠乱入船”,“跳珠”让你感受到了什么?生活中见过这样的暴雨吗?请用一个词来形容?(雨点大而猛倾盆大雨、狂风骤雨)
③雨后“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”云散了,风停了,雨止了,这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色?(引导学生通过想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美,体会诗人心境的舒畅)⑵这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点,说说这场雨的特点是什么?从诗中哪些地方可以看出来?(来也匆匆,去也匆匆从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出)⑶这首诗哪些地方运用了比喻的修辞手法?这些比喻的好处在哪儿?(“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”比喻恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真可感)⑷这首诗除了运用比喻,还采用了什么修辞手法?(对偶“黑云”对“白雨”,“翻墨”对“跳珠”,“未遮山”对“乱入船二)
4.师小结醉于酒,更醉于景,苏轼禁不住提笔写下了千古名篇,字里行间无不流露出诗人对大自然美景的喜爱
5.再读古诗,感悟诗情(自由读、指名读、评价读等)
(十)、学习《西江月•夜行黄沙道中》.揭示课题,简介作者⑴出示课件辛弃疾图片,学生交流关于辛弃疾的资料⑵同学们,谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如词牌名西江月;时间夜;事情行;地点黄沙岭,在今江西省上饶市的西面)⑶用自己的话说出题意(夜间行进在黄沙岭的道路上).领悟诗意(过程同第一课时).交流汇报,教师指导
(1)品读上阕
①自读自悟走到辛弃疾的身边,做他的同行者,调动你所有的感官,去欣赏这美丽的夜景
②交流A.看到的明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B.闻到的稻花香C.听到的蝉鸣、鹊啼、蛙声D.感受到的夏夜的清幽
③你的脑海里呈现出一幅怎样的画面?(学生自由描述,教师相机评价并指点X在古诗词的学习中融入自己丰富的想象,才会感受得真切)(明亮的月光惊醒正在休息的鹊儿,在微微的凉风下,可以听到蝉儿的鸣叫声闻着清新的稻花香,人们开心地谈论着丰收年,耳边还传来阵阵的蛙鸣)
④在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦,沉浸在丰收的喜悦之中)
(2)品读下阕过渡这么充满诗情画意的月夜,词人走着走着,天气突然发生了变化
①词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了什么?此刻他的心情怎样?(看到了“七八个星天外,两三点雨山前”他急切想找到避雨的地方)
②词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边词人为什么找不到了呢?(词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)
③从“路转溪头忽见”可以体会到词人什么样的心情?(找到避雨处喜出望外的心情)陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗?(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)
④想象作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者喜悦的心情
(十一)师生小结,拓展延伸,背诵默写。