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六年级下册古第10《古诗三首》第二课时教学设计李岩村小杨庭蓉学习目标L目标知识与能力会写锤、凿、焚3个字•过程与方法有感情地朗读课文;背诵课文并默写《石灰吟》《竹石》.情感、态度与价值观1结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,托物言志的表现手法2学习《石灰吟》中作者不怕牺牲的精神和高尚的品格《竹石》正直倔强,高傲倔强的风骨学习重点有感情地朗读课文,背诵两首诗学习难点结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感导入新课
一、复习检查,巩固生字
1、复习检查上一节课,我们学习了《马诗》,再来看一下加点字的读音?燕山金缗脑
2、回顾一下课文,《马诗》流露出诗人怎样的感情?表达了作者报效国家、建功立业的期望,以及不被重用的苦闷同学们,中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化,在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵永开不败的花儿今天我们就来学习一首古诗一《石灰吟》,认识一位诗人——于谦出示课题《石灰吟》
二、识字解词
1.学生自读课文,出示要求1不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学2读准每一个字的字音,圈出生字词;3读通每个句子,读不通顺的多读几遍;4给每个自然段写上序号
2.检查自学情况1出示要求认读的生字chuizdofen锤凿焚指名认读,相机正音2课件出示生字组词3开展读字游戏开火车读
三、生字书写出示生字锤凿焚
1、记生字开动脑筋记生字学生各抒己见,然后教师总结1生字归类游戏送字宝宝回家左右结构锤上下结构焚凿2加一加熟字加偏旁车+垂二锤林+火二焚3换一换熟字换偏旁锤巧+目=睡锤告+口=唾焚-林+分=焚
2、指导写字1师范写,重点指导锤、凿、焚并讲述,组词、造句、指导出示生字锤左窄右宽,右部中间的一横最长组词、造句凿注意LJ框儿里面不要写成了羊组词、造句焚上小下大,火要写得舒展组词、造句2老师范写,学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4教师巡视指导,强调写字姿势,课件出示提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写5展示学生写字作品,讲评,适当奖励
四、初读课文、整体感知过渡让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文简介作者于谦1398年-1457年,字廷益,号节庵,汉族,浙江杭州府钱塘县今杭州市上城区人明朝名臣、民族英雄.创作背景相传有一天,于谦走到一座石灰窑前,观看师傅吟们燃烧石灰只见一堆堆青黑色的山石,经过烈火焚烧之后,都变成了白色的石灰深有感触,便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇据说此时于谦的才十二岁,他写下这首诗不只是石灰形象的写照,更是他日后的人生追求.指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确.开火车读,看谁读得好组织互相评价读书.用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利,把握节奏石灰吟[明]于谦千锤/万凿/出/深山,烈火/焚烧/若/等闲粉骨/碎身/浑/不怕,要留/清白/在/人间.阅读古诗,说说诗中重点字词的意思石灰吟赞颂石灰吟吟颂指古代诗歌体裁的一种名称古代诗歌的一种形式千锤万凿无数次的锤击开凿形容开采石灰非常艰难千、万虚词,形容很多锤锤打凿开凿等闲平常浑全、全然清白指高尚的情操人间人世间
7、理解诗意经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人间
五、赏析诗歌
1.同桌合作学习1同桌互相朗读课文,边读边做标注2交流探讨A.赏析诗意B.了解于谦C.诗歌表达的主题
2.探讨、交流,然后回答1谁知道烧制石灰的第一步是什么?你从哪句诗中知道的?千锤万凿一开采看着“千锤万凿这四个字,你能想象石灰在运出深山之前,承受着怎样的痛苦吗?每一次的敲打一定是很疼的;石灰被铁锤击破了头,砸断了腿;被凿子挖开了心,掏出了肚;
②烈火焚烧一焚烧看着这四个足以灼热你身心的文字,你能想象石灰正忍受着怎样的煎熬?烈火的高温已经让石灰浑身发烫;仿佛要化了一样理解若等闲可是我们的石灰表现得怎样?而对烈火焚烧,你知道石灰的内心想法吗?它会怎么说?让烈火来得更猛烈一些吧!我根本不在乎!
③粉骨碎身一粉碎石灰有什么变化?石灰的前身叫石灰石,埋藏在深山大岭之中,经过千锤万凿开采出来之后,它被运到石灰窑里,又经受高温焚烧,变成了生石灰却仍然非常坚硬,又经过冷水浸泡,就成了粉末状的洁白的石灰
④清白留世一使用那么石灰经受着千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身,它最终的目的是什么呢?要留清白在人间用一个词语来赞扬一下石灰?不畏艰险,坚强不屈,不怕牺牲,意志坚强你对石灰产生了怎样的感情敬佩、赞扬千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,将人生中千万次考验视若等闲,决意把清白留在人间的,却是诗人一于谦虽然他没有直接写出自己的志向,但透过那被赋予了生命,赋予了情感,赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰,我们分明看到了在诗句的背后,站着一个立志清白做人的一于谦这就是古诗中“托物言志”的写法2了解于谦于谦是明朝著名的民族英雄,浙江钱塘人一今杭州中进士,任地方官十几年在任期间,于谦严格执法,廉洁奉公,救济灾荒,关心百姓,具有很高的威望公元1449年,明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战土木堡一战明军大败,明朝最精锐50万人马全军覆没,皇帝英宗被俘瓦剌军乘胜追击,大军兵临北京城下,北京城危在旦夕于谦以一介书生,他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论,临危受命就任兵部尚书,他稳定了军心与民心,日夜带领全体军民,修筑城墙,布置防务,并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜,赢得了京师保卫战的胜利英宗也得以归国可是回朝后,于谦不仅没有受到嘉奖,反而遭到朝中恶势力的迫害,以叛逆罪被杀害曾有人劝其逃离,但于谦一生正气这首是就是于谦的写照3诗歌的主题《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰,表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操
六、学习《竹石》.导入新课我们学过画家王冕的《墨梅》,今天我们再来学习另一位画家的写的《竹石》出示课题《竹石》.走进作者关戚桥1693-1766原名郑燮,字克柔,号理庵,又号板桥郑板桥一生只画兰、竹、石,其诗书画,世称“三绝,是清代比较有代表性的文人画家代表作品有《修竹新篁图》等,著有《郑板桥集》
七、初读古诗.用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流把握节奏竹石[清]郑燮咬定/青山/不/放松,立根/原在/破岩/中干磨/万击/还/坚劲任尔/东西/南北/风.阅读古诗,说说诗中重点字词的意思咬定比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样立根扎根,生根原本来,原本,原来破岩裂开的山岩,即岩石的转隙磨折磨,挫折,磨炼击打击坚劲坚强有力任任凭尔你.理解诗意竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石链中经历无数磨难和打击身骨仍坚劲,任凭你刮酷暑的东南风,还是严冬的西北风
八、赏析古诗.全班合作学习1朗读课文,边读边做标注2交流探讨A.赏析诗句B.诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?C.你认为竹子具有哪些品质?.探讨、交流,然后回答1“咬定青山不放松这个咬字让你想到了什么?抓住一个咬字,想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢才跳艮在山石间的情景,充分表达了劲竹的刚毅性格2“立根原在破岩中写出了竹子生长环境的艰险、贫瘠两句诗句展现竹子牢牢扎根在山石间,不怕艰险、顽强生长的情景,深入体会竹子坚韧顽强的品质用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子坚韧不拔生命力极强3“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风千磨万击、东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境面临着如此多的磨难进一步表现出了不屈不的精神4诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?作者非常喜欢竹子作者用质朴的语言,形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神寓意十分深刻这首诗借物喻人通过咏诵立根破岩之中的劲竹,含蓄地表达了自己刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节,决不随波逐流的高尚的思想情操5你认为竹子具有哪些品质?竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础......小结《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品性既是赞美了岩竹的题画诗,也是一首咏物诗,开头用咬定二字,把岩竹拟人化,已传达出它的风神;后两句进一步写岩竹的品格,她经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的丰姿,决不惧怕来自东西南北的狂风郑燮不但咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,用他的话说是“画竹子以慰天下劳人所以这首诗表面上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢
九、拓展阅读梅花[宋]王安石墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪,为有暗香来
十、课堂练习
1、照样子写词语东西南北()()千磨万击()()
2、将《竹石》补充完整咬定青山(),立根原在(千磨万击还坚劲,(
十一、课堂小结《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹,抒写了诗人坚忍不拔、顽强不屈的高尚品质,说明做人要有骨气,不能随风倒
十二、布置作业有感情朗读并背诵这两首诗
十三、板书设计借物喻人T若等闲石灰吟不怕牺牲,坚守高尚节操直抒胸臆一要留清白竹一咬定坚劲任托物言志人一顽强刚直无所畏惧。