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文本内容:
统编版语文教材六年级下册第四单元单元复习教学设计龙泉第三小学罗文英学习目标.能正确书写本单元要求掌握的生字词语•,积累背诵本单元的古诗文.关注外貌、神态、言行等细节描写,体会人物品质.运用即兴发言的技巧,围绕主题进行即兴发言课前准备.课堂笔记复习语文书55页到74页梳理单元知识(字、词、句、课文内容、口语交际、习作).翻阅作业本(课堂练习册、听写本、作文本),查找错误,用符号标注.自主出题(1一3道),记得准备答案哦(写在便利贴上)课时安排第一课时基于学习标准,四学式复习第二课时完成单元检测,改错和反思第三课时讲评单元检测,巩固和拓展第一课时教学过程
一、巧妙引入初现成果(5分钟).同学们已经自己复习了第四单元,你们是用什么方法复习的?你有什么收获?(课件一出示课前准备)请同学们将整理的资料拍照上传师同学们采用不同的方式进行了单元内容梳理,都完成得不错尤其这位同学采用了思维导图的方式把本单元的知识进行了梳理,(出示学生的思维导图)(请这个同学交流)师这位同学梳理的内容很完整,清楚明了特别在字词方面很详细,思维导图也做得很漂呢,老师给你点赞.同桌之间相互交流自己梳理的复习内容,提出疑问,相互帮助再拿出你的题单,考考对方(设计意图体现四学环节的首学激发学习兴趣,发现问题.)
二、依照标准,自主学习(15分钟).师这节课我们就•起来解决你的疑问和困惑,补充你可能会有遗落的地方老师也梳理了四单元的知识体系,还制定了学习标准请同学们拿出放在你抽屉的学习标准这份标准是根据大家的学习情况和单元内容的特点梳理的,对照你整理的资料,说说你的感受吧(抽一个人回答)(板书积累运用阅读理解即兴发言习作).师现在请同学们仔细研读这份学习标准(注意根据自己的复习情况,查漏补缺把自己的有疑问或困惑的地方用红笔标注出来时间15分钟)出示课件自主学习要求.研读学习标准;.根据自己的复习情况,查漏补缺;.把自己的有疑问或困惑的地方用红笔标注出来;.时间15分钟)学生自主复习,教师巡视
三、合作探究,质疑解答(12—15分钟)(-)组内交流师同学们通过自主学习,可能还有一些疑问和困惑,请在小组内交流,相互解决(出示课件)先请一位同学读一读合作学习要求合作学习要求(时间5分钟).组内交流,合作解疑.记录小组尚未解决的问题.把组内问题贴在相应的位置生交流讨论,师巡视(设计意图体现四学环节中的互学,发现问题)
(二)全班汇报交流
1.积累运用师同学们已经把问题分板块贴出来了,那我们就按顺序依次解决首先看在积累运用方面,同学们存在以下的问题(设计意图体现四学环节中的群学,促进共同提升设计意图)预估问题
(1)交流生生字中有容易写错的字,比如鼎、泰、凿、锤、葬,大家有什么好方法帮助他生2字词抽噎奄奄一息学生读一读
(2)做一做师字词方面大家都没有问题了,老师想考考大家A.两个选择题,用平板展示,学生在平板上答题D.问鼎标准牺牲吹烟B.诗文积累与应用师字词只是积累的一部分,古诗词的积累应用也非常重要,大家想挑战一下吗?
(1)背一背背诵古诗(师生接背)
(2)说一说创设情景,应用诗文(课件出示)根据语境,在括号里填写相应的名言警句
(1)古语说:尽管诚恳劝告的话让人听起来不舒服,但它有利于我们的成长和进步
(2)直到奶奶去世,我才真正理解了“1这句话的深意师小结通过检测,同学们的积累运用掌握得比较好,那我们再来看阅读理解方面.阅读理解师同学们的主要问题集中在怎样通过细节描写刻画人物形象,体现人物品质你在学习中是怎么做的?(抽两个同学说一说)师的确,通过人物的外貌、神态、语言、动作等细节描写能刻画人物形象,体现人物品质,那么,我们来试一试,写一写(出示课件)两幅图片(疫情期间,最美逆行者的照片,一张医生的,一张自愿者的)(提示写完拍照上传)选出两个同学展示、评价片段师同学们在习作中用上细节描写,人物形象更丰满,个性更鲜明,特点更突出.口语交际一一即兴发言.师口语交际方面的主要问题是怎样在短时间内组织语言表达自己的看法,大家觉得该怎么做呢?抽生说说.创设情景,即兴发言(出示课件与离别有关的图片,插入一段深情的音乐)师同学们,六年的时间转眼就过去了,六年时间里我们笑过,哭过,老师期待的目光永远注视着你们,母校永远是你们温馨的家,此时你有什么想说的呢?师小结短短几分钟,孩子们的真情流露深深地打动了每一个人珍惜吧,孩子们!以饱满的热情投入到紧张的复习中设计意图体现四学环节中共学,把握单元学习重难点四.学习小结通过这一节课的学习,我们把疑惑都解决了相信同学们都各有收获,卜.节课来接受一个小测验吧五.板书设计第四单元复习积累运用阅读理解口语交际习作
1.下列加点字的读音完全相同的一项是(A.慈山阳子亭窝B.刚用强创回敌C.则夺利削利花生D.0补缝隙裂健
2.下列词语书写全部正确的一项是A.脉络阀门偏僻棉袍B.躲辟严峻执行瞅一眼C.捆绑切底迁移批评。