文本内容:
15《搭船的鸟》说课稿张霞下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明第一方面说教材由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位美丽可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处我把认字、写字留在第一课时，进行集中练习这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，学习观察，学会对动物外形和动作的观察做观察记录的整体连贯性根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下三项一是会读十个词二是通过品读对小鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会小鸟的美丽和捕鱼速度之快和“我”对小鸟的2是学习作者细致的观察和一些表达方法本节课的重点是通过品读对小鸟的外形利捕鱼动作的描述，体会小鸟的美丽和捕鱼速度之快以及“我”对小鸟的喜爱之情难点是学习作者细致的观察和一些表达方法第二方面说教法和学法这节课我主要采用了谈话法、自主探究法、小组探究法运用谈话的教法引领学生参与课堂活动自主探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位小组探究法培养学合作交流的能力学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想倡导自主、合作、探究的学习方法具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯第三方面说教学过程首先没有过多的导入语，在检查词语掌握情况时进行了顺势的导入检查生词掌握情况的时候我选择了指名读，齐读的方式，试着放手不再逐字分析、识记在此基础上，要求孩子们带着问题快速读课文，在读课文环节出示自学提示，让孩子们带着目的读书有感情品读课文重点段落句子通过品读对小鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会小鸟的美丽和捕鱼速度之快以及“我”对小鸟的喜爱之情，这也是本节课的重点想想翠鸟有哪些外形特点，有哪些词表现翠鸟捕鱼动作敏捷，经过以上的多次读文和交流，理解本课的重点就不难了学习作者细致的观察和一些表达方法是本节课的难点，初步体会留心观察的好处就迎刃而解了在学生尽可能的展开想象之后我出示了自己喜欢的动物小白兔，引导学生细致的观察小白兔，对小白兔明显的外形和动作进行描述而后趁热打铁般，出示五种熟悉的动物，结合课前的资料搜集及观察，在组内讨论交流，完成观察记录表，然后代表分享他们对动物外形及动作的观察并进行描述，集体学习细致观察及表达方法对动物外形、动作的仿写练习将放到第三课时的教学第四方面说板书设计板书在教学活动中起着画龙点睛的作用此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆第五方面说教学反思《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船头有一只漂亮的鸟，他仔细观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟认、写生字，读熟课文，并且明白课文讲的是一件什么事在第一课时已经解决了这堂课进行的是第二课时的教学，主要是通过品读对小鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会小鸟的美丽和捕鱼速度之快和“我”对小鸟的喜爱之情并学习作者细致的观察和一些表达方法在感受翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说得更好，课堂的效果更好一些，学生的积极性更高了，我不再把内容说得深了，不把问题问得深了在学习翠鸟外形美丽这段时，为了让学生感受到它的美丽，创设情境一句一句进行引导，读出赞美的语气在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作用动作表演来理解感受“冲”、“吞”的意思，有学生会举例未嚼就咽下去了一次又一次的朗读我感觉同学们越来越有感觉但是我在引导学生的过程中，对课堂生成性的问题处理不够合理及时对学生的课堂表现的关注不够及点评不够准确到位，从而一定程度上影响学生对文本的理解体会在之后的教学中，在对学生进行评价引导时会更加注意语言的精炼，多实践，多反思，多总结提高自己的课堂教学效果。
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