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4曹冲称象教材分析《曹冲称象》出自《三国志•魏书•邓哀王冲传》,选入统编教材二年级上册第三单元本单元以“儿童生活”为主题,重在以儿童的视角表现儿童生活其意旨在于重温历史经典故事,了解曹冲巧用木船称大象的好办法,感受曹冲善于观察、爱动脑思考,能大胆表达想法本文较为突出的特点
1.用“再”“然后”这两个表示顺序的词,把称象的步骤表述的清楚明白,是引导学生有序表达的好范例
2.运用对比的手法,对官员与曹冲称象办法的进行比较描写,突出曹冲的称象办法好,突显曹冲年少聪慧教学目标.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词语.正确、流利地朗读课文重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程通过对比,体会“直、才、到底”等词表达的意思.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质教学重点借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程教学难点说说曹冲称象的办法好在哪里?教学准备.多媒体课件.模拟称象的道具如装水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象(要有一定的重量)、小石头、秤等课时安排两课时教学过程第一课时教学目标.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、杆、柱、低”5个生字,会写“别人、一同、柱子、一边、到底、秤杆”6个词语体会“到底”表达的意思.正确、流利地朗读课文读好问句.初步了解曹冲与官员不同的称象办法教学过程
一、谈话导入,揭示课题师你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的让我们一起来学习曹冲称象[板书课题]齐读课题,生认读“曹、称”仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹拼音平舌音,是上下结构的字,可以组曹操、曹冲上面部分的笔顺横、竖、横折、横、竖、竖、横;称后鼻音翘舌音,,拼音后是左右结构的字,左禾,右尔)
(二)围绕课题质疑读题目,大家想知道什么?
(三)简单介绍故事历史及曹操、曹冲的身份
二、自读课文,读好长问句,认写相似字
(一)学生自由朗读课文,提醒把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍(-)反馈指导.指名不同层次的学生朗读课文段落教师相机指导,重点指导学生读好对话中的长句
2、出示生字词语,开火车读、个别读“种、秧、秤”自古以来,劳动人民都非常重视粮食生产,他们用“秤”来公平准确地称重(教师出示称,实物讲解)由“称”带出“杆”,并将“杆秤称东西”连起来读三遍秤与形近字称关系填空
3、读词语称象秤杆柱子到底做事七岁站出来大船然后
三、写字【设计说明通过随文识字,联想识字,比较识字,比较写字的方法让学生在短时间内会写、会认三个容易混淆的字“称”“秤”“杆”真正体现教师教的价值,即教学生所需,教学生所难提高学生对相似字的辨析能力,减少学生写错别字的概率]
四、概括课文主要内容读课文想想课文讲一件什么事,曹冲小时候想办法称象的故事这关大家是怎样得来的呢,我请一同学来读一读第一段别人送他大象,他心情怎样,古时候交代了故事发生的时间
五、这头大象是什么样的呢用“一”画出描写大象的句子请一生读.学生读课文,找句子,反馈交流.课件出示句子大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子学生齐读、个别读读后让我们感觉大象高大,体型庞大的特点,这里应用了比喻修辞手法看大象的身体像什么?看,大象的腿像什么?让我们感觉大象怎样?
(二)比较句子,模仿运用.问如此又高又大的大象,官员们看了怎议论的?.课件出示句子这么大的象有多重呢?这么大的象,到底有多重呢?
(1)比较读,交流两个句子的意思有什么不同?
(2)给“到底”换个词(究竟)
(3)学生用“到底”练习说话(、自读课文3-5自然段,找出官员和曹冲的称象方法
(一)质疑曹操想知道大象的重量,官员们和曹冲分别想出什么办法?用记号标出相关句子.学生读书,找句子,交流汇报.课件出示句子.引导学生比较读两种办法.教师总结板书官员:用秤称象曹冲用船称象
(二)设置悬念官员和曹冲的办法,到底那一种更好呢?曹操赞同谁的?说出理由L普操赞同谁的办法?赞同曹冲的.说理由课件出示曹操听了直摇头曹操微笑着点一点头,他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量
(三)引导学生读这两句话
(四)理解“直”L“曹操听了直摇头”直可以换个什么词?
2.从“直”体会出什么?而曹冲称象的办法曹操满意吗?请一生读曹操微笑着点一点头他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量现在把这两句一起,读读出曹操对官员们办法的不满意,不赞同;对曹冲的办法的欣赏、赞同学习第4自然段,理解曹冲称象的过程,懂得曹冲的办法好在哪里曹冲称象的步骤是什么呢?
(一)理解曹冲称象的过程.曹冲称象的办法到底是什么呢?齐读第4段请用1234标出称象的步骤引导学生自疑自答对于这个办法,有什么不明白的?.学生说称象步骤,教师现场演示(课前先准备好装水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等,让学生根据曹冲的办法来说怎么做,教师根据学生说的步骤,进行实验操作).完成课后第二题,给内容排序.借助排序中的关键词句说说称象的过程,提示用好“先、再、然后”有序表达
(二)交流讨论,曹冲称象的办法好在哪里?.设疑说说曹冲称象办法好在哪里?.生交流回答
七、夸一夸普冲
(一)质疑这么好的办法,曹冲几岁想出来的?.交流出示曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁.比较读一读,体会“才”的意思.学生读句子读出惊讶、夸赞的语气
(二)想成为小曹冲吗?动动脑筋想想,你还有哪些好办法称出这头大象的重量?学了这篇课文你懂得什么道理(要爱观察,爱动脑筋分析板书善于观察,善于分析)
(三)拓展探究有没有更好的称象办法?板书设计:4曹冲称象官员们造大秤画一条线曹冲赶象上岸a知象重装上石头称石头巩固练习:
一、学曹冲比聪明,看谁读的准身体像堵墙,腿像四根柱站在大象前,官员来议论到底有多重?砍树做称杆谁能提得动?七岁曹冲解先赶象上船,画上吃水线再赶象上岸,用船来做秤装石到线止,称石知象重照着说法做,果然知重量学习小曹冲,勤想又敢说
二、看拼音,写词语suiyuezhuzichenggdn(岁月)(柱子)(秤杆)
三、读一读,体会每组句子意思的不同,再用加点的词语各说一句话
(1)贪玩的小象晚上八点到家贪玩的小象晚上八点才到家
(2)贪玩的小象去哪呢?贪玩的小象到底去哪呢?
四、把《曹冲称象》的故事说给家长听。