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文本内容:
《我是什么》教学设计主讲教师阎国静教学目标.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点通过对比朗读,感受语文学习的乐趣教学重难激发学生阅读其他科学童话的兴趣教学流程
一、游戏开课,激趣入文
(一)聊天引出谜语说说猜谜的方法总结:要看完整个谜面如果看到一半猜到答案,可以从下义去寻找证据,不急着说
(二)师生一起猜两则谜语重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底谜语
一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开无根无枝无花叶,朵朵都从天上来谜语
二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕
(三)方法总结:遇到用我开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念念,以确定自己的答案是否正确
(四)师生把雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证
二、初读课文,整体感受
(一)整篇课文,迁移猜谜的方法.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水这个答案
(一)创设情境,快乐学习.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了现在的水宝宝还在池了里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子.激发学生接受挑战的信心
(二)词语练习.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读老师示范学生领读”池子、小溪、江河、海洋”.出示温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读.联系上下文理解温和暴躁.
(三)句子练习.出示长句子,学生齐读平常我在池子里睡觉,在小溪里散步在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大).教师出示形象的句子师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读我在池子里睡觉,在小溪里散步在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大4Z-xo
(四)段落练习.出示第四自然段,请学生朗读.指出不是:能读通顺,但是没有读出水性格的对比.出示改变后的第四段有时候我很温和,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事.说说发现(温和和暴躁一对连起来写,字数一对应,很有节奏感).学生读温和的部分,教师读暴躁的部分.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
四、整体感知形态变化
(一)继续营造如童话般的学习环境1通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子单跳到小溪申了,这都是小朋友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧!.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示江河的图片).出示水宝宝接到的一级难题卡”要求读读
一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二)朗读
一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物
(三)选择老师给出的句式,.小结:小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么
5.看看水宝宝有没有变化(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)
五、简单学习一二两段
(一)营造氛围.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗2出示水宝宝接到的超级难题卡要求:水是怎么变成云的云碰到冷风会变成什么?
(二)学习第一段.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面.第一次感受从水变到云师边说边板贴水汽云”三张小卡片黑板上只点两三点师:一点两点小点儿够了吗重点感受“无数.第二次感受从水变到云水弟弟也想变,谁来帮它变一变一个学生上台贴,其他学生下面讲师:小点儿分开可以吗重点感受连成一片.第三次感受从水变到云水妹妹也来啦,谁来帮它变变师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水滴变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗学生齐说,老师板贴.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是白云有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是乌云早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是朝霞晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是晚霞
(三)学习第二段.(播放风声)云娃娃在空中散步碰到了谁弓I出第二段.云碰到这些冷风会变成什么教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成雨雹雪”.出示第二自然段,敬师引述:水珠水珠你叫什么名字小硬球小硬球你叫什么名字小花朵小花朵你叫什么名字?作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!4摆卡片,感受落、打、飘”用词的准确师:这些雨霄子雪;他们如果落下来的时候,位置各不相同哦,教师把雨雹子雪:三张卡片摆成中、低、高三个位置(因为打的速度最快,飘的速度最慢).想象画面,体会”落、打、飘”用词的精妙师:老帅读到落的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降你读到打的时候看到了什么呢读到飘的时候又看到什么了呢?.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读.亲爰的同学们,因为你们完成了超级难题卡现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了不过现在水宝宝-变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有
六、引导观察指导书写(-)出示”冲、池、浮、黑”四个字(—)发现水宝宝在不同的偏旁里
(三)出示教师事先拍下的学生练习的字.今天老师发现每个同学都把“冲字写得很好,老师就不教了.比较学生写的黑字和范字找出最主要的一个问题教师指导四点底写的时候的注意点一左加二右两大包两小.比较学生写的浮字和范字找出最主要的一个问题.比较学生写的池字和范字找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润.学生书写、教师巡视个体指导师:如果能够把今天指出来的三个地方写好,就得优秀如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。